２つの表彰

　３年生Ｋ.Ｔ.さんは，『税の作文』コンクールで「文納税貯蓄組合連合会 奨励賞」を受賞しました。彼は「授業ではまだ学習していない税の内容について自分で調べ，何度か書き直しました」と語り，納得のいくものにできてから提出したとのことです。写真上のように，伏見税務署 統括様と伏見納税協会 専務理事様が学校にお出ましになり，表彰していただきました。
　また，２年生Ｙ.Ａ.さんは，深草地域生徒指導連絡協議会「子ども健全育成標語」コンクールで「子ども優秀作品」に選ばれました。彼女は「ひらめきでした」と語り，日頃気になっていることが瞬間的に言葉に結晶したようです。
　その場で笑いを取ろうと誰かを いじる ことで，結果的にいじられた人にいやな思いをさせてはいけませんね。誰かを不快にさせることで場の空気を明るくしようなどと思ってはいけない……こんな訴えがこめられています。

人権学習

　３年生の人権学習の授業は１２月２日に終わりましたが，１，２年生はその日が始まりでした。どの学年も，過去や現在の「人権が守られていない事実」から，人権の大切さを確かめたり守るためにどうすればいいかを考えます。
　本校では各学年で学ぶ「事実」を深く知る方を講師としてお招きし，お話をうかがい，交流の場を設けています。生徒のみなさんはこうした出会いによって学んだことを自分事として心と頭に刻んでいるようです。
　人権学習も他の教科等の学び方と同じく，自分の考えをまとめたり話し合ったり発表したりすることで学びをより確かなものにできると思います。（講師さんの許可を得た写真の掲載の仕方をしています。）

体育，音楽，美術の様子

　２年生の体育では「１２分間走」に取り組んでいます。各自がよりよいペースを目指せるよう，先生や生徒の励ましの声が聞こえてきます。進学しても，いずれ就職したときも，持久力は大切だとつくづく思います。
　１年生の音楽では「赤とんぼ」の歌詞が「回想」「現在」「未来」の３つの部分から成っていることを理解した上で歌おうとしていました。
　１年生の美術では仮面づくりが終わったようです。手作りの作品が部屋にあると気持ちが和むことでしょう。

廊下の掲示板には

　３年生では卒業アルバムの題字を募集し，ノミネートされた作品が掲示されていました。投票の結果，左上の作品に決定したとのことです。
　２年生では，生徒による「当たり前のことがちゃんとできる」「授業にスッと入れる」といった平易な言葉で目指してほしいことを伝えています。
　こうして生徒会の各委員会も，学校生活，家庭での過ごし方について発信しています。
　生徒の言葉やイラストは親しみやすいですね。
　このほか特に２年生では「言葉にできる」ことが生活を送る上で，自分が成長する上でとても大切だとの考えを根本に，全ての授業や行事を進めているところです。

校舎三景

　２年生の国語。「話し合い方」を学ぶためにテーマを個人で案を出し（例：学びに最適なのはプリントかタブレットか，など），グループでテーマを選んで討論していました。このグループは「インクルージブ教育について」，予定の時間を超えて生徒の司会により２５分も討論を続けていました。もっと話したかったのだそうです。２年生も後半となり，よりよい社会づくりを目指した話題へと進展しています。聞きながらメモを取り意見をもつことにも慣れてきたようです。
　１年生の数学の図形のところ。授業の前半でしっかり教え込むべきことを教えられ，後半，個人で課題にチャレンジし，その後，対話的に学びを深めています。
　１年生の社会。学習してきたことの総まとめをＡ３用紙に各自書き込むことで，オセアニア州とはどんな地域なのかを捉え直しています。授業の後半にはかなりの面積が文字で埋まっています。
　このように，それぞれの教科の先生がこれからの社会を生きるのに必要な力が付くよう授業内容をマネジメントしています。

先週末 夕暮れの部活動 １

　久しぶりの雨です。ふだん学習の迷惑にならないようフラッシュなしで撮影しているのですが，この天候ですと屋内ではうまく撮れません。
　写真は先週末の放課後の様子です。日没迫る限られた時間の中での青春の一コマです。

先週末 夕暮れの部活動 ２

　仕事や勉強では目を多く使いますが，大人でも子どもでも，季節ごとの空気の肌感覚といったもので時の流れを実感するものでしょう。
　令和３年の年末が，４年の年始が見えてきた今日この頃です。

１年生 ＳＤＧｓ発表，２年生 非行防止教室

　６時間目，１年生はかねてから準備してきたＳＤＧｓ学習の現時点でのまとめを，クラスの中で発表しました。大きな声で発表しているというよりは，内容をよく分かりながら話せている発表が，聞き手の耳から頭の中によく届いていたように思います。いろんな角度から物事を見て考え伝えたい気持ちが強い人の発表は，おだやかに話していても，自然に聞き手の背筋が伸びるものですね。まとめを紙に書いて発表する場合も，タブレットを使って発表する場合も，それは同じ。
　一方，２年生は体育館で，特別講師さんによる「非行防止教室」を受講しました。何度か問いかけられる度に，あてはまると思った生徒は手を挙げて応えていました。スマホをすごく長時間使っているんですね。「課金」による損失はいつか埋め合わせできるかもしれませんが，けっして完全には元に戻せない傷を負うこともあり，注意が必要です。
　今日の内容を忘れずに利用しましょう。

タブレットパソコンが普通の文房具に

　生徒にとってスマホはなじみがありましたが，タブレットタイプの機器は最初新鮮だったかもしれません。しかしいつの頃からか教科の連絡の一つとして「立ち上げといてください」の一言で教科書，ノートと並んで手軽に準備するようになりました。収納や充電には一手間かかりますが。
　１年生の国語の授業では，根拠を集めたり説得力をもたせるために順序を検討したりするのに利用していました。技術科で仕込んでもらったタッチタイピングはどの教科で使うにせよ必須の技能です。
　使う機会が増えてくると生徒の方が使い方に詳しくなっていることもあり，多くの先生が学びながらさらに利用の範囲を広げていくようです。

校舎三景

　３年生の数学の授業。見にくいですが白板に「相似を利用して日常生活の問題を解く」とあります。数学の学習がテストの点数を取るためだけでなく，生活の中で生かせるよう方向付けられています。
　昨日の人権講演の後で，もう少し話したいと思った生徒が講師さんのもとに集まった３年生。この日，別のある生徒は，福岡県からのお客様が，正門が閉ざされていて戸惑っていらしたところでやさしく応対してくれたとのことで，お客様が「高校生かと思いました，しっかりなさっていて」と喜んでいらっしゃいました。言われたこと以上のことができる姿を２つ見ることができました。
　少し前の美術の授業で，２年生が水墨画に挑戦していました。水墨画の仕掛けやこつを教わってからの挑戦で，楽しそうに取り組んでいました。