【つくし】漢字の学習

クラスで漢字の学習に取り組んでいます。

学年の漢字に関係なく，一文字で意味がわかる漢字を中心に学習しています。

例えば，「窓」や「机」，「足」，「鏡」などです。

複雑な線でできたひらがなよりも，漢字の方が単純で覚えやすい児童が多いです。

字への興味が，ひらがなを覚えたい！漢字を覚えたい！という意欲にもなるので取り組んでいます。
一人ではなく，全員で漢字に取り組むことがさらなるやる気を引き出してくれます。

一人でも友達とでも主体的な４年生

今日も意欲的に学ぶ４年生。
算数では，２つの量の変わり方の様子を調べました。

操作活動は二人ペアで協力。
楽しく，そして理解を深めていました。

２つの量の変わり方を表に表し，きまりを見つける時は，一人学び。
表をじっくりと見つめ，たくさんのきまりを見つけていました。
社会科の調べ学習も，まずは一人で資料と対話。
気づいたことや考えたことは，みんなで話し合ってまとめることができました。

ロイロノートを使って

社会科の学習では，自分が調べたことをロイロノートでまとめ，
交流をしました。
これまではノートにまとめたり，グループで画用紙にまとめたりしてきましたが，
また今日新たなまとめ方を学ぶことができました。
自分に合うまとめ方を見つけたり，内容によってなにでまとめるかを考えたりできるようになるといいですね。

【つくし】春巻きがでました

給食に春巻きがでました。

ひとつひとつ丁寧に包まれた春巻きは
具材がたっぷりでした。

美味しかったようで，写真を構えた時には
すでになくなっている児童も・・・

給食調理員さん，いつもありがとうございます。

【６年】一食一食を大切に

　今週は給食週間。各クラスで調理員さんへの感謝のお手紙や好きなメニューランキングなど，掲示物を作成しています。

　この日の給食は「春巻き」。調理員さんが一本一本巻いてくださっている愛情たっぷりの「春巻き」を黙食ながらも笑顔で食べていました。

　小学校給食を食べるのも残り僅か。一食一食を大切に食べていきましょう。

【つくし】読み聞かせがしたい

友だちが読み聞かせをしているのを見て
「ぼくも読みたい！」という気持ちが出てきました。

まだ全部のひらがなが読めないので，読みたい気持ちがあってもなかなか読めず・・・

そこで紙芝居を作りました。
本人が自分で最後まで読めた！と思えるように
簡単な文章，本人が見たことある単語を使いました。

まずは先生に読み聞かせをしようということで，数人の先生に
読み聞かせをして回りました。

まだまだ読みたい！意欲があふれています！
この気持ちを大切にしていきたいです。

はこでつくったよ

子どもたちは今日の図画工作科の授業を楽しみにしていました。

これまでに持って来てもらったはこを分類（箱の形，転がる形，それ以外の形）するところから授業を始めました。

子どもたちは分類しながら，「これ，動物の足になりそう。」「電車を作りたいなぁ。」「何を作るの？」と考えたり，友達と話したりしていました。

完成が楽しみです。

【６年】新しい日本，平和な日本へ

　調べたことを友達に説明している様子です。
　グループで交流したり，個人で交流したりするとより一層理解が深まりますね。
　戦後の日本の改革には，今にもつながっていることに気付くことができました。

【６年】未来のわたし

　図画工作科では，「未来のわたし」の学習が始まりました。

　総合的な学習の時間に考えを深めてきた未来の「自分」の姿を針金の動きや粘土を使って表現します。

　どんな作品になるのか楽しみです！

朝会がありました

　今日は２月の朝会がありました。３年生はオンラインでの参加でしたが，校長先生のお話をしっかり聞くことができました。
　校長先生からは，節分についてと，「自分の心の中のオニをやっつけよう！」というお話がありました。残りわずかな３学期ですが，自分の弱い心に負けず，楽しい学校生活を送ることができるといいですね。