３年生 醍醐西タイム中間発表

　
　かがやきタイムの学習で，『韓国・朝鮮』の国のことについて

　調べてきました。そして，服装や食べ物，遊びやスポーツなど，

　自分たちの国と比べて「似ている」ところや「違う」ところについて

　話し合ってきました。発表では，それぞれのテーマで調べてきたことを

　４年生に発表しました。先輩たちの意見を聞いて，

　調べ足りていないところや伝わりにくところを

　指摘してもらうことができました。

　今後のかがやきタイムの学習に生かしてほしいと思います。

２年生 醍醐西タイム中間発表

　２年生は，これまでの「なかよしタイム」で色々な活動に

　取り組んできました。その活動をふりかえりながら，１年生に

「伝えたい おもい」を，それぞれの　言葉で発表しました。

　楽しかったことや，面白かったこと，

　うまくいかなかったことや，もっとしたかったことなど，

　一生懸命に伝えました。伝えられた１年生は，

　「すごく うれしい気持ちになったよ♪」と

　感謝の気持ちを伝えていました。

１年 醍醐西タイム中間発表

　１年生の醍醐西タイム中間発表を，１０月２７日（水）に行いました。
　「なかよしペア」でいっしょに活動する２年生にしてもらってうれしかったことや楽しかったこと，２年生の姿から感じた思い，２年生へのありがとうの思いを発表していました。
　１年生には，大勢の前で発表する力をつけていってほしいです。しかし，それ以上に２年生の姿をすてきな見本として，自分たちが２年生になったときにどうしていくかを考えられるようになってほしいと思います。そして，感謝の気持ちをもてる人にせいちょうしていってほしいと願っています。

５年 醍醐西タイム中間発表

　５年生の醍醐西タイム中間発表は，主に「命」について自分たちが学んだり考えたりしたことの発表でした。学習を進めてきた中でそれぞれに持つことができた，「命とは何だろう？」という問いに対する答えも発表していました。
　学習の中で，おうちの方からの手紙をもらい，おうちの方の思いを知ったことで，当たり前だけど意識できていなかった「命は大切なもの」という意味を考えることができた子どももいたようです。
　また一方では，東日本大震災で失われた命について考えている児童もいました。
　この「命」の学習が今後進めていく「未来」「平和」につながっていきます。６年生の発表を自分たちの学習を結び付けて聞くことができるといいなと思います。　

11月朝会

　本日11月1日（月），１校時に朝会を行いました。　
　校長先生のからのお話の１つは，学校だよりに書かれていた「あいさつの持つ力」についてでした。今の６年生は，とてもすてきな「あいさつ」ができています。そしてそれが当たりまえにできているところがさらにすばらしいところです。
　５年生をはじめ，下級生には６年生の姿をもっと見て，もっともっとまねしていってほしいと思います。
　
　もう一つ校長先生のお話にあったのが，「醍醐西タイム中間発表」のことです。子どもたちは，発表をとてもがんばっていました。しかし，なかよしぺア学習やかがやき学習で学習しているこが，なんのために学習していることなのかが抜けているように感じました。今学習していることは，醍醐西タイムで発表するために学習しているのではないことを確認しました。
　自分たちの普段の生活や行動に，学習したことを生かさなければ本当に学んだとはいえないということを子どもたちに伝えていきたいと思います。

６年 醍醐西タイム中間発表

　醍醐西タイムの中間発表を５年生に向けて行いました。６年生は「平和な世の中にするために自分はどうすればよいか。」というゴール地点を目指して，学習を進めています。その答えを見つけ出すために，６年生は太平洋戦争を中心とする「戦争」について調べてきました。そして，現時点での自分たちが得たことや考えたことを，プレゼンテーションソフトを使って発表しました。
　昨年度の経験が生きていて，発表はとても上手になっています。そして今日の発表で，今後知るべきことが見つかった子どもたちもたくさんいたようです。最終的には，自分たちにできることを見つけ，実践できるようになってほしいと思います。

『 あ い さ つ 運 動 』

　
　これから毎月１日に，栗陵中学校の生徒会の本部役員の生徒たちと

　一緒に『あいさつ運動』を実施します。１日のあいさつ運動に向けて，

　本日，醍醐西小学校の児童会の本部役員であいさつ運動をしました。

　全校のみんなが 少しでも元気いっぱい，笑顔いっぱいに

　あいさつできるようにと　仮装をしてあいさつ運動をしました☆

5年生 醍醐西タイム中間発表に向けて

　
　来週の中間発表に向けて，１組と２組で発表のの練習をしました。

　『輝け命』をテーマに，これまで学習のしてきたことを発表します。

　どうすれば伝わりやすいのかを考えながら，どのグループも

　一生懸命に伝えていました。

６年生 『水よう液の性質』 ２

　「水よう液」が入った ５つのビーカーを 渡された子どもたちは，

　それらが 何の水よう液なのかを 話し合いました。

　「どうすればわかるのか？」　「どんな実験をすればいのか？」

　について　意見を出し合いました。「あたためる」という

　意見が出てきたので，今日は その実験を行いました。

　

６年生 『水よう液の性質』 １

　
　「ものが溶けるって どいうことだったかな？」と，５年生の

　学習の内容を思い出しながら 話し合いがスタートしました。

　「透明」「水に溶ける」「水よう液」など，たくさんの意見が

　飛び交っていました。