人権参観〜男女の仕事？〜

　10月の人権参観授業には，多くの保護者の方にご来校いただきありがとうございました。
　5年生では，様々な仕事の中の男女比を予想し，その理由を考え交流しました。男女比の結果や，その交流を通して，仕事は男女の性別で決まるものではなく，一人一人が好きなものややりたいこと，向き，不向きによって決めていくことが大切ということに気づくことができました。
　将来の仕事へのイメージを深めている人も，そうでない人も，男だから，女だからという価値観ではなく，幅広い視点で考えていくことができるよう，今後も支えていきたいと思います。
　プリントへのコメントも，お子さんたちへの大きな想いがとても伝わってきました。ご協力ありがとうございました。

分数（1）テスト

　5年生の算数の学習で取り組んできた「分数（１）」のテストを行いました。
　分数の3つのポイント，通分する・約分する・帯分数と仮分数を入れ替えることがしっかり定着しているかを確かめます。時間いっぱいまで，計算間違いや約分忘れがないかを一生懸命確認している人も増えてきて，テストに向かう力も高まってきている様子が見られました。
　さて，どんな結果でしょう。今回の結果をもとに，できていないと分かったところはまた復習に力を入れてほしいと思います。

拡大図や縮図をかこう〜方眼を使って〜

　方眼を使って拡大図や縮図をかきました。元の図形のマス目のどこを数えたらよいかを確認し，マス目の大きさが変わればマス目の数は変えない，マス目の大きさが変わらなければマス目の数を増やしたり減らしたりすることを大切にして，丁寧に作図を行いました。

体育参観に向けて

　体育参観では，5年生は，ダンスと100ｍ走と台風の目を行う予定です。
　台風の目はクラス対抗で行います。走る順番を考え，無駄なく棒をつないでいきます。本番までに練習を重ね，どのような勝負になるかが楽しみです。
　

より良い学校生活のために

　国語科で，意見を出し合い，学級で考えを作り上げる学習に取り組んでいます。
　より良い学校生活のために，いろいろな視点で意見が出ました。ここから，テーマを絞って，建設的な意見を出し合い，みんなで考えをまとめていきます。

同じ形の図形の角の大きさと辺の長さは…

　6年生の算数の学習で，「図形の拡大と縮小」に取り組んでいます。形が同じ2つの図形の対応する角の大きさと辺の長さを測って決まりを調べます。
　その結果，対応する角の大きさは等しく，対応する辺の長さの比が等しくなるということが分かりました。合同な図形の学習も生かしながら，いよいよ拡大図や縮図を各学習に入っていきます。分度器やコンパスなどの道具を使いこなしていきます。

給食室からこんにちは

　今日の献立は，バターうずまきパン・牛乳・ベーコンとポテトの変わりオムレツ・ポトフです。給食調理員さんはいつも心を込めて美味しく作ってくださっていますが，今日も「卵は焦がさないように，ふんわり出来上がるように」「ポトフはアクを丁寧に取らないとせっかくのスープが美味しくなくなるから！」と一所懸命作ってくださっていました。ちょっとずつちょっとずつ，残菜もなくなってきました。ペロッと完食できるクラスも増えてきましたよ。
　食べる力は勝手にはつきません。苦手な食べ物でも，減らした後は食べきろうとする気持ちが大切です。最初から「無理」とあきらめてしまうのではなく，「えい！」と乗り切る力をつけてほしいなと思います。それは様々なことにもつながりますね。

直角三角形の面積は…

　5年生の算数の学習で，「面積」の学習が始まりました。4年生までに学習した長方形や正方形の面積の求め方を生かして，直角三角形の面積の求め方をいろいろに考えました。
　全体の半分として考える方法，一部分を切ってたて長や横長の長方形として考える方法など，様々な方法を考え，友達に伝えていました。
　図形のどこを切ったらどんな形に変わるのか，変えた長方形のたてや横の長さが何ｃｍになるのかを言葉でも表せるように頑張っていきます。

リースづくりはじめました！

　種から育ててきたあさがおが花を咲かせ，また種が収穫できました。
「すごくつるが長く伸びたね。」と子どもたちが言っていたので、つるを使ってリース作りをすることにしました。支柱から折れないようにはずすのは大変でしたが、丸く成形してモールでとめると、「すごい！！」「すてきなリースになりそう！」と飾り付けを楽しみにしていました。

図を使って置き換えて考えると…

　5年生の算数で，図を使って考える学習の2時間目を行いましたこの日の学習では，子どもの人数を大人の人数に置き換えるということをみんなで図を使って話し合いました。
　大人の3倍が子どもという意味を図と言葉で説明しあう中で，問題が解けるようになってきました。
　問題を考えるときには，図で整理したり，式で表した数字の意味を考えたりすることで理解が深まったり，人に説明しやすくなったりします。これからも，答えを出すだけではなく，どのように考えたのかを説明する力もつけていってほしいと思います。