５年 「〇〇さんもです」

放課後，廊下の窓を閉めようと廊下に出てみると，もうすでに窓が閉まっていました。近くにいた男の子に「△さん，閉めてくれたの？」と尋ねると「はい，でも〇〇さんも閉めていました。」という返事が返ってきました。次に，「〇〇さん，窓を閉めてくれたの？」と尋ねると，「はい，でも△さんも閉めていましたよ。」と同じような答えが返ってきました。自分がやったことだけではなく，友達も同じようにしていたということを二人ともが伝えようとしてくれた，その心に感動しました。

１ねん がっきゅうかつどう「かんしゃして たべよう」

食の学習でした。
「ありがとう」って，誰に言えばいいのかな？と考える中で，調理員さんはすぐに出てきたのですが，他にもたくさんの人が給食を食べるまでに関わっていることを学習しました。
最後の感想には，給食にかかわっている人にお手紙を書いている子や，校長先生がかかわっていることを初めて知ったと書いている子など，それぞれが学習をふり返っていました。
その後の給食では，いつもより気持ちのこもった「いただきます」「ごちそうさま」が聞こえてきました。

１ねん せいかつ「いきものと なかよし」

うさぎの観察をして気が付いたこと，思ったことをカードにかきました。
カードにかいた後は，みんなで交流しました。
「耳の後ろが黒いということにびっくりしました。」
「鼻が動くのを発見して，すごいなと思いました。」
「目の周りが黒いことを教えてもらいました。」
など，友達のカードをみて，自分が発見していなかったことを知れて喜んでいました。

１ねん こくご「たのしいな，ことばあそび」

「３マス×３マス」か「４マス×４マス」の表を使って，言葉遊びを考えました。
ＧＩＧＡ端末を使って問題を作ったり，友達の問題を解いたりしました。
友達と問題を出し合うのを楽しんでいました。

【３年】図画工作科「お話を絵にしよう」

図画工作科の学習で「お話を絵にしよう」に取り組み始めました。

一つの本の話を聞いて，イメージを膨らませて，それを一枚の絵に仕上げていくという学習です。
学校司書の先生に本の紹介をしていただき，それをもとに下描きをしていきました。

本の題名は「野うさぎレストランへようこそ」です。シリーズになっている本で他のお話を読んだことがあるという子も数名いて，ワクワクしながらどんな場面を絵にしようかとイメージを膨らませているようでした。

どんな絵に仕上がっていくのか楽しみです。
ご家庭でも，どんな登場人物を描こうとしているのか話題にしてみてください。

６年 集中して取り組む

　授業をしていてとても丁寧にノートを書いている人がいました。様子を見ているとノートをきれいに書こうとしているだけでなく，先生や友達の話をしっかり聞いたり，自分で考える時に何とか問題を解こうと一生懸命に取り組んだりする姿が見られました。集中して取り組むとどんどん自分の力になっていきますね。

くすのき 「じしゃくのふしぎ」（理科）

1学期にじしゃくが鉄を引き付けることを学習しました。そこで，砂場に行って砂鉄を集めてみることにしました。じしゃくにひもをつけて引きずりながら砂場を歩くと…じしゃくにうっすらと砂鉄がくっついていました。初めての出来事にみんな興味津々で見入っていました。

１ねん さんすう「１０より おおきいかず」

１０より大きい数を数字で書いたり，大きさを比べたりしました。
「大きさを比べるときには，右側の数字（１の位）を見たらわかる」ということを
発見した子がおり，どの子も１１〜２０の数字の大きさを比べることができました。

１ねん せいかつ「いきものと なかよし」

学校にいる生き物の中でも，うさぎが大人気でした。
そこで，うさぎの様子を観察しに行きました。
「モフモフしてる。」「鼻がヒクヒクうごいてる。」など，
発見していました。

５年 理科 花粉はいつめしべにつくのか

　理科の「植物の実や種子のでき方」の学習で，今回は花粉はおしべからめしべにいつつくのかを調べました。子どもたちの予想では，「花が咲く前」「花が咲いた後」「つぼみになる前」など様々な予想が出ました。
　そこで，みんなでどうやって調べたらいいかを考えました。咲く前の花（つぼみ）と咲いた花のめしべやおしべを調べて比べればいいのではないかということになったので，つぼみと花のおしべとめしべを観察しました。
　すると，ほとんどの花がつぼみでは花粉がおしべにもめしべにもついていなくて，花が咲いた後には花粉がどちらにもついていました。このことと１つの班のもう咲きそうな大きなつぼみの中のおしべやめしべには花粉がついていたことから，「花が咲く直前に花粉がつく」ということが分かりました。