【つくし】個別学習の様子

夏休みがあけて２週間が経過しました。

夏休み中も学習習慣が定着していた成果が出ています。

4年生の必須アイテム「透明パック」があるから

じっくりと観察ができます。

春から観察してきた動物は，とても大きくなり，動きも活発になっている様子に驚いていました。

3年生 ロイロノート同様，紙の観察カードも

4月から9月までの学習がつながっています。
これまでの子どもたちの観察カードを，全てセロハンテープでつなげて渡しました。
4月に種の観察から始まった学習です。

今日は花や葉が枯れている様子，根も枯れ始めている様子，
けれどもまた新たな種ができている様子に気が付くことができました。

【６年】What did you do in summer?

　夏休みの思い出について友達と交流しています。
　過去の表現を使って伝えることができるようになりました♪
　

5年生のかけ声は？

バルス？フレンドシップ？インフィニティ？
とにかく全力モードです。
体育は，高田先生に動きを教わり，一つ一つマスターしていきました。

みんなで心を一つにしようとしているからでしょう。
そうじ時間は懸命に教室をきれいにする姿が見られました。

3年生は動物公園のデザイナー

動物のすみかの学習をまとめました。
そこで，学習したことを生かして
「たくさんの種類の昆虫などが暮らす公園をデザインしよう。」と声かけ。
意欲的にデザインしていましたよ。
最後にデザインした公園を友達と紹介し合いました。

さすが，蟲柱3年生でした！

４年生 高とび

高とびの学習が始まりました。高みを目指して頑張っています。

福西タイム ４年生 ２

　慣れないオンラインでの発表で緊張している様子でしたが，みんな自分の作品を紹介することができました。

福西タイム ４年生

　今回の福西タイムは４年生です。それぞれの夏休みの自由研究をオンラインで発表しました。

ふくにしタイム，かっこよかったね！

今日は４年生の福西タイムがありました。

夏休みの自由研究についての発表でした。

１年生は，興味津々で４年生の発表を見ていました。

発表が終わった後，「４年生へ感想を伝えたい！」と言った子がいました。

「作品が上手でかっこよかったです。」

「発表がかっこよかったです。」

「はっきり言えててかっこよかったです。」

と４年生のカッコイイ姿に憧れた１年生でした。