町人の文化と新しい学問

今日は，「国学とはどのような学問で，どのような影響をあたえたのだろう」というめあてで学習しました。
教科書や動画の資料から，国学は，日本古来の考え方を知ろうとする学問であること，地方の人々の間にも広まり，そこから教育への関心が高まったことを知りました。また国学などの広がりにより，新しい政治について考える人も出てきたことも知り，江戸時代の学問の発展と影響について理解することができました。

リレー

体育科の学習。今日は，学年みんなそろってリレーに取り組みました。
それぞれ，チームのベストタイムを目指して走っています。
バトンのもち方やスムーズなバトンパスなど，各々が工夫しながら走っていました。
体育参観の日にも取り組みます。ベストタイムを目指して，チームみんなでがんばれ！

登場人物の気持ちの変化を読み，考えたことを話し合おう

今日は，教科書教材「ごんぎつね」を読んで，登場人物の気持ちの変化について考えました。
これまでの学習で読み取ってきた，登場人物の行動や気持ち，情景や場面の様子などをもとに，お話全体をじっくりと読み，教科書のどの言葉や文から考えたのか，根拠をはっきりさせて，登場人物の気持ちの移り変わりを捉えていくことができました。

短距離走

今日は，８０ｍ走に取り組みました。
３人で並んでの競争です。去年までは直線の５０ｍ走でしたが，今年は，トラックに沿っての８０ｍ走なので，カーブのあるコースになります。
なるべく速度が落ちないように，でも転ばないように，工夫しながら走ります。
体育参観のときにも，取り組む８０ｍ走。家に帰ってから走りの練習をしている子もいるようです。参観日当日，どんな走りになるか，楽しみです。

ことばあそびをしよう

今日は，ことばあそびの学習をしました。
教科書にのっている，はじめの文字が「あいうえお」や「あかさたな」になっている折句を繰り返し読む中で，言葉の音やアクセント，リズムや間（ま）などの，おもしろさや楽しさを感じていきました。
このあと，自分たちでも折句をつくって楽しみます。

あさがおさん ありがとう

５月に種まきをしてから，ずっと大事に大事に育ててきたアサガオ。
最近では，葉っぱや茎の色が茶色くなり，種ができ・・・，いくつも花を咲かせていたころとは，だいぶ様子が変わってきました。
今日は，ずっとなかよく過ごしてきたあさがおさんに，これまでありがとうの気もちを込めて手紙を書きました。
「あさちゃん，きれいな花をさかせてくれてありがとう」「今までずっといっしょにいてくれてありがとう」「１８０こも花がさいてびっくりしたよ」

最後に，書いた手紙をあさがおに読んであげました。自分で名付けた名前で呼びかけ，心を込めて読みました。あさがおさんは，「手紙を読んでくれてありがとう」と喜んでくれたそうです。

この後，アサガオはリースに変身します。これからもあさがおさんとずっと一緒にいられるね。よかったね。

コマどりをしよう

１週間前の同じ学習の時は，身の回りにあるものを少しずつ動かしながらコマおくりの動画づくりをしましたが，今回は，少しレベルアップです。
自分のつくりたいお話に合わせて，動かすものを折り紙や色画用紙などを使って手作りします。背景も色画用紙などで作る子もいて，細かな場面作りができています。
まだまだこれからもっと想像が膨らんでいきそうな感じがします。
どんなお話ができあがるのか，今から楽しみです。

給食室より

　１０月６日（水）

　・ミルクコッペパン
　・牛乳
　・ベーコンとポテトの変わりオムレツ
　・ポトフ

　『ベーコンとポテトの変わりオムレツ』は，にんじん・玉ねぎ・ベーコンを炒めてチキンスープで煮，スチームコンベクションオーブンで蒸したじゃがいもを加えて塩・こしょうをし，割りほぐした卵をとき入れて蒸すように加熱して仕上げました。

　『ポトフ』は，牛角切肉を炒めて，オールスパイス・塩・こしょうをし，水を加えて煮，だいこん・にんじん・玉ねぎ・白ねぎを加えてじっくり煮込んで仕上げました。

　子供たちから，「『ベーコンとポテトの変わりオムレツ』は，じゃがいもがホクホクしていて，ベーコンと卵が入っていて，おいしかったです。『ポトフ』もおいしかったです。」と，感想をくれました。

民よう『ソーラン節』

みんな，だいぶ踊り方を覚えて，自信をもって踊れるようになってきているようです。
今日は運動場で，踊るときの隊形を確認しながら踊りました。
踊りながら移動して隊形を変えていく動きも，見本を見て自分の動きをイメージし，みんなで声をかけ合いながら，確かめていきました。
どんなソーラン節に仕上がるのか楽しみです。

国語「秋の夕暮れ」

「秋は○○。△△△なのがよい。」のように，清少納言の枕草子の書き出しで，自分なりの秋らしさを表現しました。
考えた文章をロイロノートのカードに表し，それに合った秋の風景の写真や絵もそこに挿入して，レイアウトして，１枚の作品に仕上げました。
それぞれの“秋らしさ”が表現できました。