３年生 社会科「工場でつくられるもの」

　社会科では，京都のお土産の中でも人気のある「生八つ橋」がどのように作られているのかを学習しています。
　GIGA端末で作られているところの写真を見ながら，並べ替え，どんな順番で作られているかを予想しました。
「生地を練っているのは，きっと一番最初じゃないかな」
「箱に入れて包装しているのは，仕上がりだから最後だと思う」と，写真をよく見て，自分なりの予想をしていました。
　最後に，実際の順番を確認し，自分の予想と比べました。

６年 「パワーアップタイム」

　６年生は，２学期も毎週火曜日と木曜日のパワーアップタイムはタイピングの練習に励んでいます。１学期よりも速く正しく文字入力ができるようになってきました。今後は，国語の感想文や音楽の鑑賞文など，長い文章を書く機会も増えてきます。より速く正しくを目ざして，練習を積み重ねていきたいと思います。

１年 音楽「せんりつで よびかけあおう」

　今日の音楽でチャイコフスキー作曲の「行進曲」を鑑賞しました。音楽が流れたとたん，指揮者に変身してリズムをとったり，曲想に合わせて体を動かしたりと楽しそうに聴いていました。そんな姿を見て，こちらも笑顔になりました。

６年 図画工作「言葉から想像を広げて」

　図画工作では，「言葉から想像を広げて」の学習に取り組んでいます。物語を読んで心に残った場面を絵で表現します。クラスごとに扱う物語が違うので，それぞれのクラスでどんな作品ができあがるかとても楽しみです。画用紙いっぱいに子どもたちの思いがあふれています。GIGA端末を使って，自分が描きたいものの参考になるような画像を探してアイデアスケッチをしている子どもたちもいます。

６年 書写「思いやり」

　書写の学習では，文字の大きさと配列・点画のつながりに気を付けて『思いやり』を書きました。１枚の半紙の中に４文字も書くので，文字の大きさはもちろん，文字どうしのバランスも気をつけないといけません。また，配列よく書くためには，字と字の間や文字と行の中心を整える必要があることも確認しました。
　気をつけるポイントがたくさんあった今回の学習でしたが，しいんと静まりかえった教室で，大変集中してがんばっていました。

5年 国語 たずねびと

　今週から，国語科では「たずねびと」の学習が始まりました。今日は，初めての学習だったので，初発の感想を書きました。自分達で登場人物の確認をしたり感想を発表したり，自ら学習を進める姿が素敵でした。感想の中で，疑問などを書いている児童もいたので，これからの学習で子ども達と一緒に深めていきたいと思います。

給食室 「9月13日 今日の給食」

〜今日の献立〜
☆麦ごはん
☆牛乳
☆マーボどうふ
☆ほうれん草ともやしのいためナムル

今日は，ごはんと相性抜群の「マーボどうふ」が登場しました。

味付けのポイントは，ピリッと辛いトウバンジャンと甘みのあるテンメンジャンを使っていることです。
コクのある味わいに仕上がりました。

そしてもう一品。「ほうれん草ともやしのいためナムル」です。
味つけは，しょうゆ・さとう・米酢とシンプルですが，人気の一品。

みんなもりもり食べてくれました！

今日もおいしい給食「ごちそうさまでした」。

１年 「なんじ なんじはん」

　算数は「なんじ　なんじはん」の学習をしています。短い針で，「何時」かがわかると気付きました。難しいのは短い針が２と３の間にある時など，数字と数字の間に針があるときです。「２時と３時の間の時間かな」「まだ３時になっていないから２時かな」考えを伝え合いました。何時，何時半は読めるようにがんばっています。時計の針を指定された時間に合わせることもがんばっています。３学期には「なんじ　なんぷん」を学習します。

１年 「はしのうえの おおかみ」

　道徳「はしのうえのおおかみ」の学習をしました。くまに親切にされたおおかみの変容を通して，意地悪をしたときよりも，親切にしたときの方がずっと気持ちがいいということを学びました。

　おおかみは最初，うさぎやきつねが橋を渡ろうとしても意地悪をして通してくれませんでした。おおかみより大きいくまと橋の上で出会うと，「どうぞ」とおおかみはくまに道を譲ります。しかしくまは，おおかみのように意地悪はせず，「こうしたらいいんだよ」とおおかみを抱き上げ，そっと後ろにおろしました。

　「やさしくてびっくりしたとおもう」「くまさんすごいなあと思った」「うれしいと思った」など，くまに親切にされたおおかみの気持ちを考えていました。次の日のおおかみは今までと違いました。うさぎが橋を通ろうとすると，くまのようにうさぎをだきあげて後ろへそっとおろします。

　「くまさんみたいにできてうれしかったと思う」「うさぎがよろこんでいるのをみておおかみもうれしかったと思う」「やさしくできてまんぞく」など，意地悪していた時よりもずっといい気持ちになったおおかみの気持ちを考えていました。

　学習を通して，身近にいる人に親切にしようとする気持ちが育まれたらいいなと思いました。

４年 理科 「雨水のゆくえ」

　４年生の理科では「雨水のゆくえ」の学習に取り組んでいます。校庭にふった雨水が，雨がやんでしばらくすると，消えてしまうなぞについて調べています。
　
　子どもたちの予想では，

　１．雨水は流れていったのではないか。

　２．地面にしみこんだのではないか。

　３．太陽の光でかわいて空気中に消えたのではないか。

と大きく３つの意見がでました。今日は２つ目の予想を確かめるために４年生では初めてとなる理科室での学習を行いました。

　地面にしみこむけれども，水たまりができやすいところとそうでないところがあると気づいた子どもたち。校庭の土は水たまりができやすく，砂場のすなは水たまりができないのかな，という意見から２種類の土を使って実験してみることにしました。

　つぶの大きさや手ざわりなど，見た目でも違いがよくわかりました。そしてそれぞれの土に水を入れてみると…なんと砂場のすなの方が速くしみこむことがわかりました。

　土のつぶの大きさによってしみこむ速さが変わることを知り，雨水も地面にしみこんだことに納得した子どもたちでした。