ヤングケアラーについてのアンケートを実施しました

「ヤングケアラー」ってご存じですか？
「ヤングケアラー」とは，法令上の定義はありませんが，一般に，「本来大人が担うと想定されている家事や家族の世話などを日常的に行っている子ども」とされています（厚生労働省ＨＰから）。
　本日，その「ヤングケアラー」の認識を広めるとともに，子どもたちの生活実態を把握し，具体的な支援施策への繋げ方などについて検討することを目的とした中高生むけのアンケートを7年生以上で実施しました。
　写真は7年生が実施している様子です。集計結果は後日，京都市教育委員会より公表される予定です。後期課程の皆さん，ご協力ありがとうございました。

４年生 書写

書写の学習で「結び」の筆使いに気を付けて，「はす」を書きました。
筆使いに気を付けるのはもちろん，今日は「姿勢」も気を付けて書きました。
姿勢をよくすると，不思議と字も丁寧に書いていました。
普段の授業から「姿勢よく」座って書くことができるように頑張っていきます。

3年生 はじめて知ったことを知らせよう。

国語科では「鳥になったきょうりゅうの話」というお話を読んでいます。
お話を読んで，「初めて知ったこと」を友達に伝える学習です。

「昔地球は，恐竜が住めるくらいあたたかかったんだ！」
「鳥は生き残った恐竜なんだね。」

と，初めて知って驚いたことを伝え合いました。

これから，自分で選んだ本の中から，知らせたいことを見つけていきます。
関連図書を紹介すると，さっそく読み始めていました。
やる気が伝わってきます！
どんなことを知ることができるか，楽しみですね。

1組 生活単元学習「ふうせんバレー」

「い」教室で「あ」の生徒が「モルック」をしているとき，「あ」教室では「い」の生徒が「ふうせんバレー」をしていました。「今日のふうせん，大きすぎない！？」とふうせんの大きさに少し驚いた様子でしたが，すぐに慣れてステキなチームプレイを見せてくれました。

3年生 100mを歩くのにかかる時間は・・・

算数では「長さ」の学習をしています。
グラウンドで100mを歩くのにかかる時間を調べました。

結果は・・・約1分！
そこから，「家から学校まで，だいたい１０分だから…１ｋｍくらいあるんだ！」と，時間から道のりを調べることができました。

いろいろな道のりを調べてみたいですね！

1組 算数「モルック」

「あ」の生徒は「い」の教室で算数「モルック」の学習を，「い」の生徒は「あ」の教室で生単「ふうせんバレー」の学習をしました。「教室も先生もチェンジや！」と生徒たちは，楽しみにしていました。

「モルック」では，ルールを覚えて友だちと協力しながら学習できました。チームプレイも大事になってくるので，次回は作戦を立てることに挑戦したいと思います。

1組 表彰式

硬筆書写展に入選した友だちをみんなでお祝いしました。入選した生徒は，みんなのあたたかい拍手にとても嬉しそうな様子でした。これからの学習への自信になったと思います。

５年生 委員会報告＆掲示物作成

本日の学活では，先日行われた『代表専門委員会』の各委員会からの報告と，全校生徒で作成する掲示物を作成しました。

掲示物の作成は生徒会本部が企画したもので，一人一人が「なりたい自分」を考えて記入をしました。「なりたい自分」を考えることで，今の自分に足りないことや，頑張らなければならないことに気付くきっかけとなりましたね。
さあ，その「なりたい自分」を目指して進んでいきましょう！

５年生 体育科『体ほぐしの運動』

今日の体育の学習では，夏休み明け初めての体育ということで，しっかりと『体ほぐしの運動』を行いました。心と体の変化に気付いたり，体の調子を整えたり，みんなで関わり合えるような手軽な運動をしました。
今の社会の情勢もあり，「久しぶりに体を動かした」という人も結構たくさんいましたね。
気持ちいい汗をかくことはできましたか？
２学期の体育の学習も感染症対策をしっかりしてきましょう。授業前後の手洗い・うがいも忘れずに！

５年生 英語

　１日の生活場面をたずね合う単元に入りました。今回は，ジェスチャーゲームを通して，「犬の散歩をする」「お風呂掃除をする」「昼ごはんを食べる」など，色々な表現を自分で言えるように練習しました。
　はじめは恥ずかしがる様子もありましたが，徐々に気持ちもほぐれ，最後は笑顔いっぱいで終わりました。