５年 理科「植物の発芽と成長」４

低学年の頃から，アサガオ・チューリップなどを育ててきたみんなは，自分の経験から植物の発芽・成長について，水・日光などのヒントを持っています。小学校のカリキュラムでは，これまでの学習や生活の中で経験・体験したことを，新しい学習に生かすという場面がたくさんあります。「１年生の時に，アサガオに毎日水やりしていたから，水は絶対必要だと思う。」など，予想や考察に自分の経験値を生かすと，理科の学習はさらに楽しくなります。

５年 理科「植物の発芽と成長」３

実験結果が得られたら，改めて自分の予想と比べてみます。実験前に想像したこと，自分の仮設の中で，どんなところが結果と一致していたかを振り返ることも理科の大切な時間です。

５年 理科「植物の発芽と成長」２

自分たちで実験結果を観察し，班で交流した後にクラスみんなの結果と照らし合わせました。一覧表にすると結果が比較しやすいですね。

５年 理科「植物の発芽と成長」１

理科では，インゲンの発芽と成長についての実験結果をみんなでまとめました。発芽の条件を調べるために，水・空気・温度・日光のいずれかを除いた環境下で育ててみました。

５年 音楽「アイネクライネ ナハトムジーク」２

有名な曲だけあって，子どもたちは「知ってる！」「どこで聴いたんやったかな？」という反応が多かったです。馴染みのある曲に愛着をもって聴き入ることがでました。

５年 音楽「アイネクライネ ナハトムジーク」１

今週の音楽は「鑑賞」に取り組みました。モーツァルト作曲の有名な曲『アイネクライネ ナハトムジーク
第一楽章』のオーケストラを見て，どんな楽器が使われているか，どんな様子で演奏しているかについて気付いたころを交流しました。

５年 国語「きいて，きいて，きいてみよう」５

質問内容を考える際の資料となる「自己紹介カード」には，得意なこと・好きなこと・宝物・今年度の目標などが書いてあります。その中から興味をもったことを話題に挙げ，質問を準備します。

５年 国語「きいて，きいて，きいてみよう」４

初めは，誰が誰にインタビューをするのかを話し合いました。前から友だちだった相手や５年生になって初めて同じクラスになった人など，相手に合った話題から自分たちで考えました。

５年 国語「きいて，きいて，きいてみよう」３

今回は，聞き手（インタビューする人）・話し手（答える人）・メモ役の３役に分担して行います。

５年 国語「きいて，きいて，きいてみよう」

インタビューの前に，まずは聞く相手がどんなことに興味があり，どんな質問を準備すればよいかを考えました。教室に掲示してある「自己紹介カード」を使って，より詳しく聞いてみたいことについて考えました。