【6年】 絵本で考える人権

今週は，読み聞かせラリーがありました。
６年生の教室には，５年生の先生が絵本の読み聞かせに来てくださいました。

１組は，「ちっちゃな　サリーは　みていたよ」文　ジャスティン・ロバーツ
２組は，「育ててくれて，ありがとう」文　葉　祥明
を読み聞かせしていただきました。

多くの本や物語には，メッセージがあり，
自分の生活に生かせる学びがあります。

「もし，自分がその人だったら」と
いろいろな立場の人の視点で，考えられるといいですね。

自分が誰かに「分かってほしい」と思うように，
自分が誰かを「分かってあげられる」ように。

5年生 習字「道」

　今日は，書写の時間，習字で「道」を書きました。

一字でしたが，バランスをとり方やとめ・はらいの筆の運びが

難しかったようです。

教室や体育館横に掲示します。機会があれば，ご覧ください。

4年生 日直の朝のスピーチ「アップとルーズで伝える」

　4年生は，国語科「アップとルーズで伝え合う」の学習を終えました。筆者の考えを捉え，それに対する自分の考えをもつことを目標として学習を進めてきました。自分が学級のみんなへ紹介したい事柄についてアップとルーズの写真を撮り，朝のスピーチの時間に自分の考えとともに発表しています。一人ひとりの個性があふれ，それぞれの世界観が伝わってくる発表が続いており，これからも一人一人の発表がとても楽しみです。

５年生 国語科 「みんなが過ごしやすい町へ」

　みんなが過ごしやすい町にするための工夫を学校や地域で
見つけ，その工夫について，調べ，報告文にまとめます。
　今日は，見つけた工夫について，インタビューをしたり
インターネットや本で調べたりしました。写真を撮る
子ども達もいました。
　地域の工夫に目を向けている子ども達もいます。ご協力お願いします。
来週，報告文を交流する予定です。

５年生 読み聞かせラリー

　今日の朝学習の時間に，読み聞かせラリーがありました。
他のクラスの先生が，読み聞かせをします。
５年生の教室では，６年担任の先生方が読み聞かせをしてくださいました。
新鮮な気持ちでお話を楽しんでいる子ども達でした。

５年生 体力テスト シャトルラン

　今日の１時間目に体力テスト「シャトルラン」を
学年で行いました。前回の記録が３年生のものなので，
どのぐらい走れるか不安もありましたが，
子ども達は，持てる力を最大限に出しました。
最高記録は，８４回でした。

くすのき学級 人権読み聞かせラリー

　今日は，副教頭先生に読み聞かせをしてもらいました。レオ＝レオニの『じぶんだけのいろ』です。
　子どもたちからは「みどりのカメレオンが言ったことが心に残りました。」「心がほっとしました。」といった感想が聞かれました。

【２年生】やさいを元気にするには？

　２年生が生活科で育てている野菜。みんなが困っていることの中に，虫に食べられていることや，元気がないことがあげられていましたね。
　みなさんは，元気が出ないとき，どうしますか？休む，よくねる，食べる…
　人間は「食べる」ことで，栄養をとります。では，野菜の場合は…？

　ヒント：先生は何をまいているでしょう？（１枚目の写真を見てください）

　そうです。野菜にとっても栄養が必要なので，「ひりょう」という栄養をあげます。
　これでもっと美味しい野菜ができるかな！？
　しばらく，畑の野菜も観察してみてくださいね。

4年生 音楽鑑賞「パパゲーノとパパゲーナの二重唱」

　音楽科では，モーツァルトの「パパゲーノとパパゲーナの二重唱」を鑑賞しました。男声と女声の2人の声の「かけ合い」や「重なり」などの曲想の特徴を聞き取りながら，歌劇「魔笛」のお話の内容や，パパゲーノとパパゲーナの心情にも，想像力を働かせて聴きました。最後に，この曲の音楽的特徴をとらえた紹介文を書きました。

くすのき学級 お世話をがんばっています

　学級で飼育を始めたカタツムリのお世話をがんばっています。
今日は，学級園から土や落ち葉などを集めてきて飼育ケースに入れていました。
ずいぶん自然に近い様子となりました。
さて，カタツムリはどこにいるでしょう？