ことばみがきタイム

今年度の校内研究のテーマが「ＩＣＴで『ことばを使って共有する力』を高める授業の研究」ということで，５時間目が始まる前の１０分間（木曜日以外）の「ことばみがきタイム」を使って，ことばの鍛錬を日々積んでいきます。

今日の５年生は，読解力を身につけるために，物語文を読んで答える問題に取り組んでいました。

４年 コロコロガーレ〜その２〜

「直線や曲線などのコースを組み合わせて，楽しいコースをつくろう。」をめあてに学習を進めました。

ビー玉を随時転がしながら，止まったり落ちたりしたときにどうすればよいのかを考えていました。

みんな一生懸命でした。

４年 コロコロガーレ〜その１〜

図工科の学習の様子です。

ビー玉が転がる道を少しずつ低くしたり，転がるか確かめてから貼り付けたりする等に気を付けながら学習を進めました。

みんな夢中になって作っていました。

１年生 ひらがなの学習「そ」

ひらがなの形をとらえるために，一文字のマスをさらに４つの部屋に分けて，「１のおへや〜４のおへや」と呼んでいます。
今日の文字は「そ」そです。

「そ」を上手に書くには，どこから書いたらいいの？と先生が聞くと，「１のおへやのうえのほうのまんなかへんの・・」と，子どもたちは一生懸命に答えていました。

２年 国語 たんぽぽのちえ

教科書の文に線を引いたり，ノートにしっかり書いたりして学習していました。勉強した「たんぽぽのちえ」をおうちの人に教えてあげてほしいです。

４年生 道徳 バスの停留所

我先にバスに乗り込もうとした「わたし」の腕をお母さんが引っ張りました。

どうしてお母さんは腕を引っ張ったのかな。


みんなの集中力がすごかったです。

３年 理科 タネの観察

ヒマワリやホウセンカのタネを比べました。それぞれ形がちがうのが不思議ですね。ヒマワリの種にしま模様がついていることを見つけていました。

３年 ハロー♪ハロー♪

おなじみの英語の歌です。歌えない代わりに身振り手振りで表現しました。ノリノリでした。

3年 社会 まちのようす ロイロノートをつかって

社会で町の様子からわかることを見つけました。京都駅の写真を見て，「線路がある」「スーツケースをもった人がいる」など，それぞれが見つけたことをYチャートで共有しました。

（６年）朝食の役割

家庭科の「朝食から健康な１日の生活を」の学習では，朝食のメニューを見て栄養素ごとに分類してバランスの良い食事について考えました。
自分の朝食はどうかと，自分のことを振り返って考えていました。