マットを新しくしました！

総合遊具の下に敷いていた緩衝材のマットが古くなっていたので，新しくしました。
ふかふかで万が一の転落の衝撃から子どもたちを守ってくれます。
今日はあいにくの雨で総合遊具は使えませんが，転落することなく安全に遊んでほしいです。

３年生国語図書館を活用した授業

　７月６日(火）６限，３年生の国語の授業で図書館を活用した校内研究授業を実施しました。単元は「図鑑や科学読み物を読んで，知ったことを紹介する読書会を開こう」で，本時の授業は，本時までに各自が選んだ本から分かったこと・疑問に思ったことを付箋に書き出しておき，別の本から疑問に思ったことについて調べ，分かったことを書き出し，ペアの児童に説明することに取り組みました。なかなかお目当ての本が見つからず，何度も本棚に行く児童もいましたが，自分が疑問に思ったことを解決したいという知的好奇心はすばらしく，意欲的に主体的に学びに向かうようすがうかがえました。授業に参加したすべての児童が，生き生きとした表情で，学習に取り組んでいた姿が印象的でした。

【和献立】７月１日の給食

今日の給食は，
　麦ごはん・はものこはくあげ・伏見とうがらしのおかか煮・なすのみそ汁でした。

７月の和献立は，祇園祭の時期に食べる“はも”，京野菜として知られる“伏見とうがらし”，夏に旬を迎える“なす”等を使ったメニューでした。６月の和献立では京野菜の“万願寺とうがらし”を使用していました。子どもたちに万願寺とうがらしと伏見とうがらしの違いを聞いてみると，「伏見とうがらしの方が苦い！」という意見や，「万願寺とうがらしの方が甘くて食べやすかった！」などの意見を聞くことができました。これからもいろいろな野菜を給食を通して紹介できたらと思います。

６月３０日の給食

今日の給食は，
　バターうずまきパン・牛乳・牛肉のトマト煮こみ・野菜の洋風煮でした。

牛肉のトマト煮こみは牛肉・じゃがいも・たまねぎの他にも，夏が旬のズッキーニ・バジルをホールトマトやケチャップ等で煮込んだ献立です。給食でズッキーニが出てくる献立はあまりないので，ズッキーニを指しながら，「これ何ていうの？」「これってきゅうり？」と聞いてくる子どももいました。今日はきゅうりに似ている野菜，ズッキーニに関するクイズを出しています。

〜今日のクイズ〜
“ズッキーニ”はイタリア語で，○○という意味があるそうです。さて，どのような意味があるのでしょう？

６月２８日の給食

今日の給食は，
　麦ごはん・牛乳・高野どうふのそぼろ煮・ほうれん草ともやしのごま煮・じゃこでした。

高野どうふのそぼろ煮は高野どうふと，肉・野菜を別々に煮て，にんじんが柔らかくなってから高野どうふを肉と野菜の釜に移し替えて作っています。最後に水溶き片栗粉を入れて，とろみのある仕上がりにしました。

〜今日のクイズ〜
高野どうふは，とうふを○○した後，乾燥させて作っています。○○にはどのような作業が入るのでしょうか？

１年生朝顔の観察

　１年生が生活科で育てている朝顔が，きれいな花を咲かせ始めました。子どもたちは，日々の変化を絵とコメントを入れて観察しています。なかなか細かいところまで観察し
中には触った葉っぱの感触も発表している児童もいました。絵も力作ぞろいです。

プール開き

　昨年度はコロナ感染拡大防止の一環として，水泳授業は中止されましたが，今年度は緊急事態宣言が解除されたことを受け，水泳授業が実施されることになりました。本校では，本日から水泳授業がスタートしました。今日は低学年がプールに入りました。２年生は，昨年度水泳授業が実施されなかったので，小学校のプールは初めてです。大きなプールを前にして，ドキドキしながら入っていました。やや日差しが弱く寒そうにしていましたが，参加した児童全員が元気に入ることができました。

６月２４日の給食

今日の給食は，
　麦ごはん・牛乳・豚肉と万願寺とうがらしのいためもの・ほうれん草のおかか煮・みょうがのみそ汁でした。

京都市の小学校給食では月に一度，和食をあじわう日として“和献立の日”を設けています。今月の和献立では京野菜として知られる，“万願寺とうがらし”や，京北地域で作られた”京北みそ”を使っており，“地産地消”に関する動画を給食中に流しました。

１年生図画工作

　先日実施した避難訓練時に，消防車が一台来ました。避難訓練後１年生は写生会で消防車を写生しました。その写生した消防車に色づけをしています。今日は，コンテをはさみで少し削って粉にしたものを指でこすって青空を描いていました。指先を真っ青にして，無心に色づけをしていました。なかなかな力作揃いです。

５年生社会の授業

　５年生の社会の授業で，庄内平野の米づくりについて学習をしています。今日は，ＧＩＧＡ端末（タブレット）と教科書等を併用して，庄内平野では「なぜ米づくりが盛んなのか？」について，写真をもとに気づいたことを，自分のことばで発表していました。今日の授業は，今年度本校が取り組んでいる情報収集能力の育成を目指し，言語活動を通して課題解決型の学習をすすめる授業の一つです。