「緊急事態宣言」の解除を踏まえた水泳授業の取扱いについて

　この度，京都府全域への緊急事態措置が解除されるとともに，新たに京都府知事から令和３年７月１１日までを期間とする「まん延防止等重点措置」が要請されました。
　これを受けまして，本市におきましては，文部科学省の示すガイドライン等に基づき，感染対策を十分に講じたうえで水泳授業を実施するよう教育委員会から通知があったため，本校においても，６月24日（木）から水泳学習を順次実施することといたします。
　水泳授業の実施にあたっては，児童生徒の健康面に十分留意するとともに，以前にお知らせしたように感染対策を徹底いたします。

・学年全体での水泳学習を取り止め，人数を制限し，水泳学習を行うことで，実施回数は少なくなるが，密を避けられるようにする。

・プール水の遊離残留塩素濃度が適切に管理されている場合においては，水中感染のリスクは低いと指摘されていることから，プール水の残留塩素濃度を適切に管理する。

・ドアノブやシャワー等，児童が触れる箇所は，適宜消毒を行う。

・更衣をする場所の密を避けるために，使用する人数を制限し，換気する。

・日々の健康観察を徹底し，少しでも体調が優れない時には，参加を見合わせる。

　なお，今後，京都府内の感染状況や国の動向，教育委員会からの通知等を踏まえ，対応を変更する場合がありましたら改めてお知らせいたします。御理解・御協力のほど，どうぞよろしくお願いいたします。

　今日は，午前中からプールの水を抜き，地域の方からお借りした高圧洗浄機も使ってプール掃除を始めています。
　午後には，６年生や授業を終えた教職員も順次参加し，来週からの水泳学習に備えます。

ありがとうの気持ち！

　お休みに入られる栄養教諭のM先生にお手紙を書いて渡しました！「元気な赤ちゃんを産んでくださいね！」

今日の国語！

　最初に「わらしべ長者」のお話を聞きました。わらしべが手に入れたものをお話の順番にカードを並べるというミッションでした。

６年 縄文のむらから古墳のくにへ

教科書や資料集を使って，今までに学習したことを整理することができました。

６年 縄文のむらから古墳のくにへ

討論に入る前に，自分の考えをロイロノートを使って考えを整理していきました。

６年 縄文のむらから古墳のくにへ

テーマは「縄文時代と弥生時代，豊かなくらしをしていたのは，どちらの時代か」です。

６年 縄文のむらから古墳のくにへ

縄文時代と弥生時代の学習が終えたところで，子どもたちと一緒に討論をしました。

６年 縄文のむらから古墳のくにへ

子どもたちは，自作の資料だけでなく，教科書や資料集，地図帳などを活用しながら調べることができました。
１つの資料だけでなく，複数の資料から考えをまとめることができました。

６年 縄文のむらから古墳のくにへ

先日，弥生時代について学習し，子どもたちは弥生時代になると稲作が始まり，縄文時代よりも食料が安定していったことを学習しました。
今日の学習では，米づくりがひろがったことで，人々のくらしがどのように変化していったのかを学習しました。

６年 縄文のむらから古墳のくにへ

６年生の社会科「縄文のむらから古墳のくにへ」の学習の様子です。