ALTの先生と

新しいHow many?という学習をしました。

ALTの先生と，11から20の言い方にも慣れ親しみました。

たくさん手が挙がります

難しい問題でも，たくさん手が挙がる3年生。素晴らしいです。

大きな数の足し算・ひき算

1000円札を使って，
14000円＋8000円の問題を考えました。
1000円札が22枚だから，22000円という考え方にたどり着きました。

一万をこえる数

数が大きくなると，問題も複雑になります。
今日は，大きな数の足し算をしました。
１０００が何個になるかを考えて解きました。

６年 体のつくりとはたらき

調べたことをノートにまとめたり，発表したりすることもできました。

６年 体のつくりとはたらき

今日は，デンプンと唾液のはたらきについて学習しました。

６年 体のつくりとはたらき

６年生の理科「体のつくりとはたらき」の学習の様子です。

６年 縄文のむらから古墳のくにへ

そこで，今日の授業では，弥生時代後期の人口を提示し，
「弥生時代の人々がどのように生活し，人口が増えていったのか」について考えていきました。
子どもたちは，縄文時代のときに学習した資料と比べながら，弥生時代の人々のくらしを考えていきました。
比較したり関連づけたりしながら調べられるところは，「さすが６年生！」でした。

６年 縄文のむらから古墳のくにへ

前回の授業の最後に，縄文時代後期に人口が減ったことを伝えました。
すると子どもたちは，
「人口が増えたことで，食料が減っていき，それにともなって人口が減っていったのではないか。」
「特に冬場は，食べるものも少ないので，生活が安定しなかったのではないか。」
と考えていました。

６年 縄文のむらから古墳のくにへ

今日は，弥生時代の人々のくらしについて学習しました。