あさがおのかんさつ

毎日，水やりしているので，あさがおもすくすく成長してきました。つるがずいぶん伸びてきたあさがおには，支柱を立てるようにしています。つるが伸びたり葉の数が増えたりしている様子から，自分が育てているあさがおが大きくなっていることに気づいていました。

大きな数の計算

３１４×８０７や４２００×３４０といったかけ算の筆算の仕方を学習しました。０を掛けても０なので，筆算に書く際，工夫すれば少し計算が早くできることが分かりました。

ふえたりへったり

バスには，乗ってくる人や降りる人がいます。乗ってくると人の数が増え，降りると減ります。その様子を数図ブロックを使って表しました。人が降りる時はブロックを取る操作をすることでひき算につなげていきたいです。

古墳のくにへ

縄文時代から弥生時代になると米作りが始まったことで生活の様子も変わってきます。生活が変わると住む「むら」の様子も変化してきました。二重の堀や見張り台を作る必要が出てきた理由を考えることで，当時の生活について理解を深めていました。

走り幅跳び

今日から走り幅跳びの学習が始まりました。初めてなので，どのように学習を進めるのか方法を聞きました。どんな役割があるのか知りながら，早速，お互いに協力して記録を測っていました。

一つの花

今日から「一つの花」の学習が始まりました。まず，タイトルからどんなお話か想像しました。一つの花を守るお話や物語のカギとなっている，一つの花をもらうお話といったいろんな世界が想像されていました。

書写 「土」

たて画の筆づかいに注意して「土」という字を書きました。筆運びの始めと終わりをきれいにするため，筆の先を１０時半の向きにしてから書き始めるようにしました。筆の太さを利用して力強い字を書いている子もいました。

かんさつ名人になろう

ミニトマトの成長の様子を丁寧に観察してきました。その様子を絵と文で表すようにしています。どんな絵を描けばいいか，様子がよく分かるように伝える文はどんな文なのか考えながら書くようにしていました。できるだけ習った漢字も使うようにしていました。

くちばし

「おうむ」についてについて書かれている部分を読んで，生き物クイズを作りました。これは何のくちばしでしょう？という問いの文も参考にしていました。

メロディーをつくろう

スクラッチというソフトを使って，それぞれでメロディーをつくりました。自分の思っているメロディーができているか何度も聞きながら作っていました。