植物の育ち方（３年生）

理科の学習で，植物の種を観察しました。

同じ種でも，種類が違うと色や形，大きさが違うということに驚きながら観察していました。
ヒマワリ・ダイズ・オクラの種を観察しました。
子どもたちは，「違うところだけでなくて，似ているところもありました。」「これからどんなふうに大きく育つのかなと思いました。」とふり返りに書いていました。

４月２７日（火） 一見なんでもないような写真に見えますが…。実は子ども達がすごいんです。

　３枚の写真，一見してなんでもない写真ですね。でも，これが子ども達をものすごくほめたくなる写真なんです。少し長い文になりますが，子ども達をほめてもらうためにぜひ最後までお付き合いください。
　問題はこの写真を撮った時間と本校の時間割が関係しています。撮った時間は１枚目が１０：３５，２枚目が１分後の１０：３６です。（本校の教職員はこの時点で子どものすごさがわかるのではと思います）
　本校の中間休みはちょうど１０：３５にチャイムがなります。でも，１枚目の写真に写っているのは体育のために並んでいる２年生だけです。他の子たちは２分くらい前に運動場を去って教室に向かっていました。
　昨年まで，別になんでもない見慣れた風景でした。なぜかというと本鈴チャイムがなる３分前に音楽が鳴っていたので子ども達は条件反射で教室に向かっていたからです。（そのくせがついているだけでも十分すごいことなんですが）
　今年はプログラムチャイムの機械を新しく買い替えたため，まだこの「３分前音楽の設定」ができていません。４月最初の子ども達は音楽が鳴らないので本鈴チャイムが鳴ってからワーッという感じで運動場から帰ってきていました。「音楽鳴ってないし仕方ないかあ。」…と何日間か思っていましたが，ちょっと寂しい。心の奥に「修二の子は時計を見て動くこともできる力が育ってるはず。」そんな思いがあったからです。

　そんなわけで先週の木曜日，休み時間終了のチャイムが鳴る１分前にこんな校内放送を入れてみました。
　『はい皆さん，校長先生です。今時計を見てください。もう少しでチャイムがなりますね。皆さんは３月まで音楽を聞いてすぐに動けていて素晴らしかったですよ。今はチャイムの設定が終わっていないので音楽は鳴らないけれど，時計は見えるよね。誰かが時計で時間を見て周りの人に教えてあげたら，音楽がなくても前みたいに行動できるのではないかなあ。高学年の人は特にできると思うなあ。』
　子ども達，その放送でバタバタと帰ってきました。
　
　さて，翌日の金曜日。６年生を先頭に子ども達が２分くらい前にザーッと運動場から帰ってきました。びっくりもしましたが嬉しくて玄関ホールで待ち構え，子ども達をほめました。担任の先生のタイムリーな声かけもあったと思いますが，自分たちで時計を見て帰ってきた子ども達が素晴らしい。

　そして，本日の３枚の写真です。
　１０：３５には校庭に誰もいなくて，それどころか体育の授業が始まっている。「６年生は今どんな感じかなあ。」と思ってすぐに階段をのぼって撮った写真が２枚目と３枚目です。。。すごいですよね。両方のクラスとも，すでにめあても書いてあるし，授業も進んでいました。チャイムが鳴って１分後の写真と思えないですよね。でも，１分後なんです。

　最後まで読んでいただいてありがとうございました。いかがですか？子ども達をほめたくなっていただけましたか？ぜひほめてやってください。先頭になって帰ってくる６年生も素晴らしいし，声をかけられていっしょに帰ってくる他学年も素晴らしい。

　『子どもの行動を変容させる一番の薬は「ほめること」』と言われます。
　今日の職員会議でも教職員に向かって『ＨＰを見て，明日ぜひ子ども達をほめてください。』と伝えるつもりです。
　そんなわけでこんな時間に必死にＨＰを挙げました。
　明日からの子ども達の成長も楽しみにしたいと思います。　

ホームページ参観 ６年

　算数では，「対称な図形」について学習しています。この日は，図形を１８０度回転させても，元の形にぴったりと重なる図形を点対称といい，その中心の点を対称の中心ということを学習しました。その後の問題では，課題以上にたくさんの対応する点や線を見つけるなど意欲的に取り組む姿が見られました。課題に対して集中して取り組み，自分の考えや友達の考えをしっかりとノートにまとめることができており，さすが６年生だなと思いました。これからもこの姿勢で頑張ってほしいです。

ホームページ参観 6年

　算数では「点対称な図形のかき方を考えよう」というめあてで学習しました。自分のめあてを考え，前回学習した点対称の性質を使ってかき方を考えました。「線対称とちがって，回転させた形を考えないといけない」「イメージするのが難しい」という声が聞かれ，みんな真剣に取り組んでいました。さすが6年生！という真剣さでした。

ホームページ参観 5年

算数科「体積」

　４月２１日（水）に参観授業で，「体積」の学習をしました。教科書の図を見て，立方体を積んで体積の表し方について学習しました。

　「これが１立法センチメートルです。」と１辺が１センチメートルの立方体をみんなに一つずつ渡し，大きさを確認しました。新しい単位と出会った子どもたち。単位の名前を聞いたことがあった子も，実際の大きさに「思ったより小さかった。」と驚いていました。

　その後は，１６個の１立方センチメートルの立方体を使って１６立方センチメートルの形をいろいろつくっていきました。とても楽しんで，さまざまな形づくりを楽しんでいました。

ホームページ参観 ４年

４年生は，算数「角の大きさ」で，分度器を使って角をかく学習をしました。
６０°の角は，分度器の目もりがあるので，目もりをよく見ながら丁寧にかくことができました。
次に，２００°の角をかくことにチャレンジしたのですが，どのようにすれば１８０°より大きい角を正しく書けるかをそれぞれよく考えて，友達に説明もしました。
かいた角が正しい大きさになったかもお互いにチェックし合い，かけたことをみんなで喜びました。悩んでいる友達にやさしく教えようとしたり，友達ができたときに一緒に喜んだりできるところが４年生のみんなのよいところだなと感じました。

ホームページ参観 ３年

算数科「わり算」の学習で，式は同じだけれど答えを求める考え方が違う問題について考えました。
本日，参観があればご覧いただく内容でした。

２年生の時に学習した「〇こが〇こ分ある」というかけ算の考え方を使って考えました。
図や文で分かりやすく説明を書くことができました。

ふり返りでは，「同じわり算だけど，考え方が違うことが分かりました。」「もっとわり算を解きたいです。」といった声がありました。

またお家でも様子を聞いてみてください。

ホームページ参観 ２年

　本日，参観予定であった算数科「ひょうとグラフ」の授業を行いました。
　学級文庫にある本を「本の種類」と「本の大きさ」という２つの事柄でそれぞれ表とグラフに表し，「調べたいことがちがうと，表やグラフから分かることが変わる」ということを学習しました。
　子どもたちは，「（表を見て）数字でどれが多いか分かるよ。」「（グラフを見て）一番多いものと少ないものが分かりやすいね。」「２つの表・グラフの様子がちがうね。」など意見を出し合って考えを深めていました。

ホームページ参観 １年

　４月２３日（金）に，国語の時間に『どうぞよろしくの会』をしました。
　「どうぞ　よろしく」の学習では，前日までに初めての平仮名「いちねん」を習い，名前カードに自分の名前を書いたり，好きなものを書いたりしました。どの子どもたちも，自分の名前を丁寧書き，素敵な名前カードを完成させていました。
　当日は，名前カードを使って自己紹介をするために，自己紹介の仕方を練習しました。１「わたしの名前は〇〇です。」　２「好きなものは，〇〇です。」　３「どうぞよろしくお願いします。」　子どもたちは，担任や学びの先生に名前カードを見せながら，練習しました。
　本番では，隣りの友だちを恥ずかしそうに見ながら，笑顔で自己紹介をしていました。名前カードの交換後は，「友だちの好きなものが分かった！」「名前カードをもらって，うれしかった！」と感想を言う姿もあり，とても微笑ましかったです。これからも，もっともっと沢山の友だちと仲良くしてほしいと思います。

ホームページ参観 に組 算数「図形を調べよう」３

途中で，三角形の定義，「直線で囲まれている」等を思い出し，おにぎりや，角が丸いものは，三角形に入れてはいけないということに気がつきました。
しかし，おにぎりが三角形ではないということに，なかなか納得がいかない児童もいましたので，普段の生活の中では，「三角っぽいもの」「四角っぽいもの」など，だいたいの形でわけることもあるけれど，算数では，「三角形」としてきっちりわけていくという話をすると納得することができました。