気をつけながら・・・・・（書写編）

　筆使いに気をつけながら『花』を書きました。３年生から久しぶりの書写でしたが，筆を上手に使って書くことができました。お手本を見ながら，筆を進める表情は真剣です。
　練習するにつれて，気を付けるポイントが考えられたようで，上達していくのが分かりました。
　納得いく作品になったでしょうか！

あおぞら学級ポスター制作

あおぞら学級ポスターを制作中です。
前回，ホイップ粘土や絵の具で塗った模造紙が乾きました！
今日は，そのいろいろな色のオリジナルの模造紙をみんなでちぎることから始めました。
そして，その紙を新しい模造紙に貼りました。
とっても時間のかかる作業ですが，みんなで協力して時間内に貼ることができました！
次回は，今日出来上がった模造紙に「あ」「お」「ぞ」「ら」「学」「級」の文字を貼り自分たちが頑張って学習している写真を貼って完成させる予定です！
教室前に掲示できるまであと少しです！

朝の会

あおぞら学級の朝の会の様子です。
日直は，前で姿勢を正して朝の会をします。
声もはっきり大きくなってきました！
そして，聴く側も！しっかり耳を傾けます。すてきな姿です。

主体的・対話的で深い学び その２

　６年生は今，国語科の学習材「帰り道」を学習しています。自分で解決にいたらないことについて友だちと話し合います。
「周也と律は，似ていると思うよ。」「ふたりは，正反対の性格じゃあないのかな・・・。
「だから，似ているんや。だって，〜。」

このように，自分の意見をもってから友だちと学び合います。

子どもたちにもいつも伝えています。

「まず，自分は，どこまで，どう考えているのか。」「友だちに何を聞きたいのか。」

そのことを自覚することで，対話することに意義があります。

「教え合い」と「学び合い」の違いをしっかりと子どもたちに自覚させることが大事です。

いろいろな友だちと意見をたたかわせることで，少しずつ読みが深まっていくようです。

主体的・対話的で深い学び その１

　「主体的・対話的で深い学び」に子どもたちが，向かうために私たち教師は，授業改善に繰り返し挑んでいます。今年度も研究主題を「質の高い《問い》を立て　粘り強く学び合う子どもの育成　〜コンパクトライティングによる学びの自覚化を目指して〜」としています。

　６年生になった子どもたちも，自分たちの足で動き始めています。「主体的とは〜」，自らが動いて向かっていく姿です。
　
　その姿を見せ始めています・・・・。

全国学力・学習状況調査

　５月２７日（木），全国の６年生，中学３年生は，「全国学力・学習状況調査」でした。本校の６年生も全力で取り組みました。

　まず，国語科。問題文を一生懸命に読む姿が，全力！！４５分間のテストが終わったあと「あ〜，疲れた。」という声。
　
　全力で立ち向かっているのですから，疲れて当然。ただ，「先生たちは，テストを受けていないから，疲れてないでしょ。」ですって！

　みなさん以上に疲れを感じていますよ。
　

　

〜共に学ぶ〜

　５年生の社会科の時間に,日本各地の気温と降水量について調べました。「あれ？北海道は,年降水量が少ない！どうしてかな・・・？」「GIGA端末で調べてみよう！」「日本海側の降水量が多い月は,１２月と1月！・・・ということは,この降水量の正体は,雪だ！」「なるほど〜！！」一人一人の「なぜ？」「どうして？」を友達と協力しながら解決していく姿,さすが５年生です☆

今週のGIGAタイム

今週のGIGAタイムは初めてteamsにチャレンジしました。
アプリを開くと先生からのメッセージにびっくり！
さっそくリンクをクリックすると総合「竹はかせになろう」の調べ学習をするサイトを見ることができました。総合の時間にはこのサイトを参考にして竹について調べました。
新しいことをぐんぐん吸収しながらできることが増えてきていますね。

てつぼう運動

体育ではてつぼう運動が始まりました。
一人一人めあてをもって練習を行います。

「前回りと足かけまわりを組み合わせてみよう。」
「逆上がり板を使ったら逆上がりができた！」

１日でもできることが増えているようです。
梅雨に晴れ間にたくさん練習しましょう！

GIGAタイム

今日のGIGAタイムの様子です。あおぞら学級では，カメラアプリを使って学習しています。今日は，あおぞら学級で育てている「イチゴ」「ミニトマト」「さつまいも」の成長の様子を撮影しました。子どもたちは，それぞれ撮影した写真をすぐに確認したり友達と見せ合ったりしていました。ズーム機能も使えるようになってきました。学習の後半には，自分が撮影した「今日の一番」の写真を発表しました。子どもたちはみんな意欲的に取り組んでいます。