新聞から学ぼう

北校舎の東かいだんを上がってすぐの掲示板のところに，「新聞コーナー」を作りました。少しでも新聞に興味をもち，実際に手に取ってくれればいいなと思います。

漢字と友達（国語科編）

　漢字が使えるように，漢字の組み立てや漢字辞典の使い方を学習します。「へん」と「つくり」の他に「かんむり」「あし」「にょう」「たれ」「かまえ」の漢字を集めたり，漢字の探し方を知ったりします。
　４年生では，２００字程度の漢字を覚えます。学習する漢字は，日常で使う漢字が多いです。
　自分の思いや考えを文章にして伝える時に使う漢字。積極的に使ったり，意味を知ったりして身に付けられるようにしていきます。

リズムでなかよくなろう！（音楽科編）

　音楽科「音楽で心の輪を広げよう」では，学習の前に拍にのってリズムを手拍子で打っています。４拍に四分音符，付点四分音符，八分音符，四分休符があり，拍の長さを意識しながら活動しています。
　リズムがテンポアップして楽しんだり，２組に分かれて１小節ごとに交代して打ったりしました。
「もう一回しよう！」
グループで楽しみながらリズム打ちをしている姿がありました。

How’s the weather?（外国語活動編）

　『好きな遊びを伝え合い，友だちを遊びにさそおう』
が今日の活動です。天気によっても遊びが変わります。
　「play tag（おにごっこ）」「play soccer（サッカー）」「play　dodgeball（ドッジボール）」「jump rope（なわとび）」「drawing（お絵かき）」「hide and seek（かくれんぼ）」「play cards（トランプゲーム）」「read books（本を読むこと）」から選んで，友達を誘っていました。
　活動している時に曇っていた空が晴れてきました。
「It's sunny!」
その後も友達と話すのことを楽しんで活動していました。

ひびきあいタイムその後…５

今日はいよいよ６年生の登場です。
６年生は，社会科で学習した「日本国憲法」について考えました。

学習で学んだ「平和主義の大切さ」や「国民主権における国民一人一人がみんなのことを考えることの重要性」から，「日本国憲法によって自分たちの生活が守られている」ということを考え，発表してくれました。
そして６年生になったら日本国憲法のことをしっかりと学んで知ってほしいと全校のみんなにメッセージを送ってくれました。

学習したことと結び付けて考え，そして全校のみんなにメッセージを送ってくれる，最高学年の姿です。

６年 音のする絵

　図画工作科で身近な音を聞いて感じたことや想像したことから，形や色，材料や構成などを工夫しながら表現する学習をしています。友達の作品や表現方法を見ながら同じ音でも感じ方がちがうことや表現方法がちがうことを楽しみながら，個性あふれる作品を仕上げることができました。次回は，作品をもとに想像した音や表現方法などについて伝え合います。

３年生の教室には・・・

３年生の教室に入ると，幼虫の入った飼育ケースや，芽の出た簡易植木鉢が目に入ってきます。理科の学習で観察を続けているようです。

「幼虫，大きくなったね。」「うん！」
「ぼくの大豆も芽が出たよ。」
「○○さんのひまわり，大きくなっているよ。」

毎日，楽しみながら観察や飼育し，初めての理科学習に生き生きと取り組んでいる様子がよく分かります。

どんどん転がれ！（図画工作科編）

　図画工作科では，「コロコロガーレ」をしています。ビー玉を転がして感じたこと，想像したこと，見たことから表したいことを見つけて，形や色，材料などを生かして表していきます。
　「カメが出てくる世界にする。」など作りたいものをイメージしていました。
　どんな作品になるか楽しみです！

「調べて」「考える」

　５年生の社会科の時間に岐阜県海津市の土地の様子や,人々の生活について考えました。資料を見て,思ったことや考えたことを伝え合う力もぐんぐんアップしています。「三つの川にはさまれて生活するのは,少し怖いです。なぜなら,台風や大雨の時に住んでいるところが水害に遭うかもしれないからです。」「私は,〇〇さんの意見に付け加えて,田や畑がたくさんあって,食べるものに困らないからよいところもあると思います。」「資料を見ると,ボートの大会が行われていることがわかりました。川がそばにあると,大変なこともあると思うけれど,その土地ならではの特色を生かして工夫しながら生活している海津市の人々の知恵はすごいなと思いました。資料や動画から考えを膨らませ,さらに「さぐる」様子がたくさん見られました。

5年 ロイロノートを使って

　今日はロイロノートを使って，課題の提出の仕方を学習したり，友達のロイロノートを見合ったりしました。自分の名刺を作って，みんなに知らせるという活動でしたが，自分なりにアレンジして，一人一人魅力的な名刺を作っていました。友達のロイロノートを見ることを通して，「自分もやってみたい」「そんなことできるんや」とやってみたいことを見つけてどんどん学習を進めていました。自分のノートを提出したり，自分の画面をみんなですぐに共有できたりすることに子どもたちは魅力を感じたようです。色々な学習でたくさん使っていきたいと思います。