図工「ふしぎなたまご」

　図画工作科で「ふしぎなたまご」の絵画作品に取り組んでいます。
　カラフルなたまごを作って，二つに割り，中から何が飛び出すかを考えました。
　恐竜が飛び出す子，動物の世界が広がる子，音楽会が始まる子など，想像力豊かに描いていました。完成するのがとっても楽しみです。

漢字ドリルの書き取りの宿題を始めます。

　今週から，火曜日と木曜日の宿題に，漢字ドリルの書き取りを出します。
　今日は，オレンジ色のノートに，漢字ドリルに載っている例文を書きます。範囲は「きらめき」に書いてあります。見開きの1ページめに，取り組み方のプリントを貼りました。丁寧に書いてきてください。
　漢字学習ノートでの新出漢字の学習は，月・水・金曜日にします。曜日によって，漢字の学習の内容が変わるので，お知りおきください。

【４年生】 「調べ学習に使えるツールは無限大」編

　各都道府県の特産品や観光地を調べるために使えるものは，GIGA端末だけではありません。川や山，盆地の名前までくわしく書かれている地図帳。ものごとをイラストや写真付きで分かりやすく伝えてくれる百科事典。忘れがちですが，普段から読んでいる教科書も調べ学習に欠かせないツールの1つです。自分たちが必要な情報は何かを考え，適切なものを選び，まとめていくことができるよう，日々鍛錬を重ねていきます。

なかよし学級 「パワーアップタイムに音読をがんばっています！」

なかよしのパワーアップタイムでは，絵本の音読に楽しく取り組んでいます。今回は「ハシビロコウのはっちゃん」という絵本です。いろいろな動物が出てきます。それぞれの動物になりきって声を変えながら読んだり，抑揚をつけて読んだりと工夫して楽しく音読に取り組んでいます。

３年生 『クラスのためにかかり活動編』

４月にかかりを決めて，１か月ほど活動を続けてきました。

自分たちで，何をしたらクラスのためになるのかを考え続けて，少しずつスムーズに活動できるようになってきました。



今後の，さらなるレベルアップに乞うご期待！！

なかよし学級 「夏野菜の苗や種を植えました！」

みんなで草抜きをしたなかよしの畑にピーマン・ミニトマト・さつまいもの苗を植えました。ポップコーンになるとうもろこしの種も植えました。スコップで丁寧に穴をほって優しく苗を植えたり，土をかぶせたりできました。協力して水もたっぷりやりました。大きく育つことをみんなで楽しみにします。

なかよし学級 『好きな色は何色ですか？』

なかよしで外国語の学習をしました。テーマは「色」。色をさし棒でさしながら英語で言う練習をしたり，歌に合わせて色を言う練習をしたりしました。What color do you like? に対してI like ○○.と笑顔でポーズをしながら答えることもできました。楽しく英語活動に取り組んでいます。

１年生 遊具の使い方

今日の体育の時間は遊具の使い方について学習しました。

安全に気を付けて，総合遊具や築山のトンネルでめいっぱい体を動かしました。

１年生 国語 ききたいな，ともだちのはなし

国語の時間，ペアで好きな遊びについて尋ねました。

聞き手と話し手にわかれて，友達に質問をしました。
そして，そこで分かったことや自分の感想をしっかりと発表できていました。

校長の窓８（学年目標）

　５月の連休が明け，本格的に学校生活のスタートです。今，児童会は児童会目標を決定し，今年度自分たちでどんな学校にしていきたいのかを，考え言葉にしています。４月当初，各学年や学級でもみんなの思いを確かめながら，先生方の思いも含めて，学年目標や学級目標を設定していました。以下が，各学年の目標です。

なかよし　「力を合わせて　支え合おう！低学年のお手本になろう」
１年 「かしこく　やさしく　げんきよく」
２年 「きらきら　きらめけ！２年生」
３年 「成長への４Step　〜自分，友達，oneチーム，自律・自立」
４年 「全員　全力　全身　ぜん集中４年生」
５年 「step by step 〜少しずつ，着実に，確実に〜」
６年 「一生懸命がかっこいい」

これに各学級の目標がつながります。
どれも実態にあわせた素敵な目標となっています。この目標に向かって，まずは各クラスの目標があり，それにむかって自分ができることをかんがえ，少しずつ取り組んでいくことで，学校全体の大きな成長につながりますね。４月の早々には，各学年が学年集会を開いて，目標や取り組み，今年の思いを確認していました。それも素敵な姿でした。来年の３月には，この目標が一人ひとりの力となって次のステップにつながっていくとうれしいです。そうできるように，つながりを大切にして，一つ一つの学びや取り組みを「ちゃんとする，ちゃんとやりきる」姿勢でコツコツ共に歩んでいきたいと考えます。

また，それに伴って，各学年や学級からのたよりにも表題がついています。そこにも，学年や学級の指導者の思いや願いが反映され，興味深いものとなっています。一目見て思いがわかるものと，少々ひねりを加えて，表現しているものなどがあります。時にはそんな，表題につけた指導者の思いなどを確認されてもいいかもしれませんね。