４年生 お話の絵

４年生は自分で資料を参考に絵を描く練習をしていました。本番に向けて，形や特徴をとらえようと一生懸命学習に取り組んでいて，教室はとっても静かでしたよ。

１年生 おはなしのえ（２）

先生と相談しながら絵を描いている子もいました。先生と話ができて，安心して活動に取り組めているようでした。できあがりが楽しみですね。

１年生 おはなしのえ（１）

先生に読んでもらった本をもとに絵を描いています。カエルの絵を参考にして，イメージをふくらませていました。子どもたちのつぶやきがたくさん聞こえてきて，イメージがふくらんでいるのを感じました。

５年生 自分たちの力で…

５年生のマット運動の様子です。写真では伝わらないのですが，自分たちで声をかけ合い，用具の準備をし，準備体操，体ならし，ねらい１の活動（できる技の練習），ねらい２の活動（ちょっとがんばればできそうな技の練習）と学習を進めていました。

とても少ない指示で子どもたちが自分たち自身で学習を進めている様子にとても感心しました。立派な５年生の姿でした！！

２年生 絵の具を使って

２年生が絵の具を使って，学習をしていました。手形をつけたり，指先で絵を描いたりしながら，楽しんで活動していました。とっとも楽しそうでした。

４年生 とじこめた空気に力を加えると…（２）

自分の考えを表現しようと，色を付けたり，〇（丸図）に表情をつけたり工夫していました。また，お互いの考えを尊重しながら交流していました。
「４年生。自分の考えを何とか図にしようとするすがたも，友達の考えを大切にするすがたも，すばらしかったですよ！」

４年生 とじこめた空気に力を加えると…（１）

手ごたえはどうなるのか。体積はどうなるのか。などを記録していました。また，目に見えない空気が見えたらという仮定で，図に表すことにもチャレンジしていました。

５年生 書写「成長」

成長の「成」の一画目はどの画でしょう？間違えがちですが，一番左のたて画です。５年生は筆順と字形に気を付けて，毛筆で字を書いていました。とても静かに集中していました。
「５年生。さすがです。いい集中力でしたよ。」

1年生 いくつちがうか かんがえよう

めあて「いくつ　ちがうか　かんがえよう」を決めるときは，「『かえる』やから，かん『がえる』」のほうがいい」というかわいい意見もあってこのめあてになりました。
数図ブロックを使った具体的な操作を通して，ひき算の意味を理解していました。
「１ねんせい。そのちょうしで，さんすう　がんばってね。」

５年生 マット運動

先生のお手本を見たり，ウレタンマットやゴムを使ったりしながら，練習をしていました。先生のお手本に歓声があがったり，できて喜ぶ子どもの笑顔があったりと，いい雰囲気で学習をしていました。

「５年生。その調子で，いろいろ学びの場を工夫して学習してくださいね！」