くらしを支える工業生産

日本で工業がさかんな地域にはどんな特色があるのか調べました。日本地図にのっている工業地域を見ていると，海に近かったり固まっていたりしました。なぜ，そうなっているのか考えながら学習を進めていきたいです。

自分のペースで

４年生は体育の時間にペース走に取り組んでいます。少し寒くなってきたので，走りやすくなりましたが，長い距離を走り切るためには，同じペースで走ることが大切です。自分で走れそうなラップタイムを選び，仲間と一緒に走ることで励みにもなっています。

工夫を見つけよう

国語の時間では，説明文を学習しています。おもちゃの作り方が書かれている文章を読んで，「この順番だから分かりやすいな。」「この写真があるからいいな。」といった工夫やよさを見つけて友達と交流していました。

ことばをたのしもう

言葉の使い方がおもしろい文たくさんを読んでみました。「あおまきがみ　あかまきがみ　きまきがみ」とか「きっときってかってきて　きっときってかってはってきて」といった文を早く読んだりリズムよく読んだりしました。早口言葉は難しそうでした。

給食室より

　１１月２５日（水）

　・コッペパン(国内産小麦１００％)
　・牛乳
　・ハムサンド（具）
　・チャウダー

　『ハムサンド（具）』は，玉ねぎ・ハム・スチームコンベクションオーブンで蒸したキャベツを炒めて，塩・こしょうで調味して仕上げました。教室で，各自小袋のマヨネーズを具にかけ，混ぜてパンにはさんで食べました。

　『チャウダー』は，鶏肉・玉ねぎ・人参・じゃがいもを炒めてチキンスープを加えて煮，別の釜でバター・小麦粉を炒めて脱脂粉乳を加えて作ったなめらかなルー・ミックスビーンズを加えてじっくり煮込んで，パセリ・塩・こしょうで調味して，仕上げました。

　子供たちから，「『ハムサンド（具）』は，ハムの味がしっかりしていて，マヨネーズで混ぜて，パンに挟んで食べたら，とっても美味しかったです。『チャウダー』は，パセリも入っていて，いろどりもよくて，美味しかったです。」と，感想をくれました。

くじらぐも

声の大きさや読む速さに気を付けながら，グループごとにくじらぐもの音読発表会をしました。元気に読むところやタイミングよく合わせるところなど，工夫しながら読んでいました。

版画を慎重に

下絵をもとに板へ写し取れたら，彫りやすいように彫る部分に色をつけたり線を太くしました。いよいよ彫刻刀を使うことになると，久しぶりに使うので，練習してからで彫っていくことになります。手の位置に十分気を付けながら，安全に彫っていきたいです。

タンギング

鍵盤ハーモニカとリコーダーを使って，合奏しました。高学年はリコーダーを使い，演奏する時には，タンギングに気を付けて吹くようにしました。ゆっくりみんなのペースを合わせることから始めました。

がんばりつづけること

１年生のみんなは，学校生活にも慣れてきて，学校やおうちで宿題やお手伝い，勉強などいろんなことにがんばっています。道徳の時間には，おふろばそうじをもとにがんばり続けるとどんな気持ちになるか考えました。「きれいになると気持ちいい。」「みんなが喜んでくれると嬉しい。」というみんなのためにがんばることの大切さに気付けていました。

説明書を読んで

おもちゃ作りの説明書が出来上がりました。今日は，お友達と読合いながら，説明書をもとにおもちゃを作ってみました。読む人にとって説明書が分かりやすいと作りやすいです。実際に作ってみることで，もっといい説明が書けないか考えていました。