４年 水の安全

今年度は水泳の学習はありませんが，水の事故に対しての指導は行います。４年生がプールや海，川での安全について，たくさん話し合い活動をしながら考えていました。

家からプールや川，海に遊びに行くことがあるかもしれませんので，ご家庭でもどのような話が出たのか聞いて情報を共有しておいてください。

３年理科

３年生は風とゴムのはたらきの学習を進めています。
体育館でわゴムを動力にした車を走らせて，狙ったところに止めるゲームをしました。
「しまった，強すぎたー！」「うわー！おしい！あとちょっとやのに〜。」「もうちょっと弱めた方がいいで。」などとアドバイスしながら，みんな盛り上がっていました。
また，「三段池の近くでセミのぬけがらを見つけたよ。」と教えてくれた子がいたので，みんなで見に行きました。畑の近くの土には穴があいていて，何匹ものセミが羽化した後の抜け殻がありました。

３年 七夕かざり

地域の方に笹をいただき，七夕飾りを作りました。短冊には願い事を書き，いろいろな飾りの作り方を見ながら廊下の笹にくくりました。
子どもらしく〇〇になりたい，というものが多かったですが，みんなと仲良くしたい，みんなが幸せになりますように，など自分だけでなくみんなのことを思ったものもあり，嬉しくなりました。

お願い

雨が続き，九州の大雨による被害にも心を痛めています。通常登校から１か月がたち，子ども達の疲れもたまってきていることと思います。子ども達の健康を守り，教育活動に日々ご協力いただきありがとうございます。

また，先週末くらいからの京都市内での新型コロナウイルス感染の増加が気になるところです。学校においても感染予防対策の徹底を継続していますが，ご家庭においても引き続きご注意いただきますようにお願いします。

以前のおたよりでも通知しましたが，学校での感染リスクを減らすため，児童に発熱や風邪症状があった場合やＰＣＲ検査を受けることになった場合には，登校を控えるようにご協力いただいています。ご家族についても同様の対応をしていただくように，以下の内容について，再度ご確認ください。

同居家族に以下のような症状がある場合，児童本人の症状の有無に関わらず，学校に連絡・相談ください。児童を自宅待機させていただくようにお願いする場合があります。

・ 息苦しさ（呼吸困難）や強いだるさ（倦怠感），高熱等の強い症状のいずれかがある。
・ 基礎疾患があるなど重症化しやすい方で，発熱や咳などの比較的軽い風邪の症状がある。
・ 上記以外の方で，発熱や咳などの比較的軽い風邪の症状が続いている。


同居家族がＰＣＲ検査を受ける場合，速やかに学校にご連絡ください。その場合，結果が判明するまでは，児童本人の症状の有無に関わらず，自宅待機させていただくようにお願いします。


引き続き，ご協力お願いいたします。

４年生☆道徳「目覚まし時計」

道徳の学習は，第５回をむかえました。
本時の教材は，「目覚まし時計」。
自分の生活習慣について「節度・節制」を考えました。

目覚まし時計を買ってもらった主人公のリカさん。
「じぶんのきまり」を作って，これから頑張るぞ！と思っていました。
しかし，日に日に気のゆるみが出てきて，だんだん約束が守れなくなってしまったリカさん。

翌日の朝，目覚まし時計が鳴っても起きることができず，「朝ごはんは？荷物は大丈夫？傘は持った？」とお母さんに尋ねられますが，怒っているリカさんは無視。急ぎ足で学校に行きます。1時間目の朝会にぎりぎり間に合いましたが，今朝のことを考えているとだんだん気分が悪くなり倒れてしまします…
保健室のベッドで，お母さんのことを思い出し，悲しい気持ちになるリカさん。


ベッドの中でリカさんはどうして悲しい気持ちになったのかについて考えました。
お母さんの気持ちを思った答えが多かったのですが，自分で作った「じぶんのきまり」を守れなかったことがよくなかったのではないかという意見が出てきて，学級全体が納得。


終末には，自分のしたいこと・やるべきことの優先順位について考えました。
１宿題，２ゲーム，３走りに行く，４お風呂に入る，５寝る…
などのように，本当にしなければいけないこと・後でもできることを考えることができました。

「自分で，自分のことをする」ことが当たり前になってきている4年生。

また，ご家庭でもお話しいただけたらと思います。

４年理科

４年生は電池のはたらきの学習を進めています。
豆電球を明るく光らせるにはどうすればいいかを考えると「電池を増やす。」「向きを変える。」「どう線を短くする。」という３つのアイデアが出ました。
向きを変えても明るさが変わらず，どう線を短くしてもあまり変わらなかったので，電池を増やして実験しました。
つなぎ方によって明るさが変わることを確認し，それぞれ「直列つなぎ」「並列つなぎ」
という名前があることを知りました。

３年 図工

釘打ちの練習をしながら木と木をくっつけて動物などを作っていました。まっすぐ打つのが難しいのでくぎ抜きもできるようになりました。

新体力テスト

２年生のかわいい発言です。５ｍくらいの記録だったのですが「できたあ。」とにこにこ笑顔です。線の中に入ったことが嬉しかったんですね。２年生はその後体育館で「長座体前屈に挑戦しました。

新体力テスト

例年は縦割りグループで６年生が連れて回ってくれるのですが今年度は種目も限定しながら各学年で行います。
ソフトボール投ゲは運動場に距離を示す線を引かなくてはいけないので一日で全学年行うことにしました。

説明を聞いて，一人ずつ投げていきます。さすが高学年はすごく遠くまで投げられる人もいて，「おー。」と歓声のあがることも。
力みすぎて投げる範囲を逸脱する人もいましたが，みんな真剣に取り組むことができました。

５年 総合的な学習

５年生は総合的な学習で「働く」ということをテーマに学習を進めています。みんなが大人になる少し先の未来には，今ある職業以外にももっと他の職業があるのかもしれません。
今日はコンピュータ室で一緒のサイトに入って，「未来の仕事」について調べてみました。先生が説明する時には「はい　ちゅうもーく」という画面に代わって勝手なことはできません。

一人一台の情報端末を学校の授業で使う日もそう遠くないことだと思います。