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最新更新日:2024/07/22 |
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【5年生】心を合わせて奏でよう!
写真は,音楽の時間に「威風堂々」の合奏を行っている様子です。
リコーダーを主楽器に,鉄琴,バスマスター,タンブリン,トライアングル,鍵盤ハーモニカなどを加えて演奏しました。リコーダーだけで練習していた時より,曲に深みが出て,より素敵になっていました。わくわくフェスティバルはクラスごとの発表なので,少ない人数での演奏となりますが,心を合わせた合奏をお届けできたらと思います。 ![]() ![]() 【5年生】アンケートのお願いに行きました!
総合的な学習の時間に作ったアンケートを各教室やみまもり隊の方へ配りに行きました。今5年生は何の学習をしているのか,なぜこのアンケートに協力してほしいのかなどお願いする人たちへ説明していました。アンケートは今週の金曜日に回収します。このアンケートで,また子どもたちの学びがより深まっていくのが楽しみです。
![]() ![]() 【4年】ごんの気持ちは伝わった?伝わっていない?![]() ![]() 場面ごとに移り変わる「ごん」や「兵十」の気持ちに着目しながら学習を進めてきたのですが,その学習の終盤に子どもたちと「このお話ってハッピーエンドやったんかな?」という話になりました。 子どもたちが考えたのは主人公である「ごん」の気持ちが「兵十」に伝わっていたならハッピーエンドと言えるということでした。 そこでグループごとに「ごん」の気持ちが伝わったのか,それとも伝わっていないのかを考えることにしました。 「物語のどの部分を読んでそう考えたのか」という根拠を明確にしながらグループで考えを深めていきます。 結果的には「気持ちが伝わった」という意見が多かったのですが,「どちらとも考えられる」「結論は出ない」とまとめているグループもあり,担任としてはなかなか興味深い話し合いになったなと感じさせられました。 最後のふり返りには,結論を出すことの難しさについて書いている子も多く,頑張って話し合っていたのだなと感じました。 【5年生】防災についてのアンケート作り!
総合的な学習の時間では,防災について学習をしています。
学習を進めていく中で,子どもたちから「ほかの学年や地域の方の防災意識ってどれくらいあるんだろう。聞いてみたい!」という声が出ました。 そこで,防災についてのアンケートを作りました。 低学年,中学年,高学年,地域の方,教職員…など様々な方を対象に,アンケートをつくりました。聞きたいことはたくさんあったようですが,自分たちが本当に聞かなければならないと思うことを絞って質問を書いていました。 アンケートは来週とって,集計をしようと思っています。 ![]() ![]() 【4年】ギコギコクリエーター![]() ![]() これまでにのこぎりを使ったことがないという子も多く,最初は 「先生,これでいいですか?」 「めっちゃ心配!」 「全然うまく切れへん・・・」 など悪戦苦闘しながら作業をしていましたが,慣れてくるとのこぎりを扱う手つきもスムーズになってきました。 作業後は率先して掃除をする姿も見られました。これからも作品作りは続きます。どんな作品に仕上がるのか楽しみです! 【5年生】マット運動への道!![]() ![]() 4年生の時にもマット運動をしていたのですが,1年ぶりにしてみると「できなくなっている」,「これどうやるんやっけ」など忘れているところがあったようでした。 マット運動が終わるころには,4年生の頃よりさらにレベルアップした技ができるように一生懸命学習していきます! 【4年】栄養バランスを考えよう![]() ![]() 普段の給食でも ・赤(体をつくる) ・黄(熱や力のもと) ・緑(体の調子を整える) の3色で食事のバランスについて分かるようにしています。 今回の学習ではこの3色のバランスをどのようにすれば良いかということについて考えました。 最初は赤・黄・緑を同じ量ずつ食べればいいのではないかと考えている子が多かったのですが,実際に食べている給食を分類してみると,予想以上に黄の量が多く,赤が少ないことが分かりました。これには子どもたちも驚いている様子でした。 今回の学習をきっかけに,普段の食生活への関心が高まるといいなと思います。 【5年生】もののとけ方
理科の学習の様子です。
水100gに,食塩が何g溶けるのかを実験しています。 水が入ったビーカーに5gずつ食塩を入れ,一生懸命かき混ぜていました。 20gにもなると,なかなか溶けず大変そうでした。 まずは予想を立てて,実験や観察を通して,実感を伴った学習をこれからもしていってほしいと思います。 ![]() 【5年生】おいしい 楽しい 調理の力
5年生は家庭科の学習で,新しい単元「おいしい 楽しい 調理の力」の学習に入りました。今日はみんなで,おいしく調理するためには,どうしたらいいのだろうかということを考えました。「カレーとかは,寝かせるとより美味しくなるってきいたことあるよ。」「骨があるものは,骨をとると安心して食べられるよね。」など,子どもたちのこれまでの経験から考え,黒板いっぱいに意見が出ました。
![]() ![]() 【5年生】立ち上がれ!ワイヤーアート!
図工の時間で,立ち上がれ!ワイヤーアートという学習をしました。
針金を曲げたりきったりしながら,面白い形を見つけて自分なりの作品をつくりました! 子どもたちは,どんなテーマにしようか,どんな形にしようかと悩みながら黙々と取り組んでいました。 次回鑑賞会を行い,友達のいいところや,面白いところをたくさん見つけていきます! ![]() ![]() |
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