【４年生】 コミュニケーションタイム

　今回のコミュニケーションタイムでは，「友達に謝るときに大切なこと」をグループごとに話し合いました。
　謝った後，友達に気持ちよく「いいよ。」と言ってもらうためには，「理由をきちんと説明する。」「次から気をつけることを伝える。」「次の約束をつくる」など，意見がでました。４年生には少し簡単だったかもしれませんね。
　ですが，相手に正しく自分の気持ちを伝えるためには，言葉を尽くさなければ誤解を生んでしまいます。少しの言葉できっと相手に伝わるはず…と過信してはいけませんね。

1年 コニュニケーションタイム

友達と「すきなたべもの」をテーマに話をしました。

国語で学習した「どうしてかというと・・・」という理由も一緒にお話しました。楽しく交流出来ました。

1年 フッ化物洗口

1年生には，2回目のフッかぶつせんこうです。テレビのカウントに合わせて，右，左，前とぶくぶくうがいをしました。

NIE 教育に新聞を その２

　９月１０日（木），この日，子どもたちは，いつものようにじっくりと新聞に向かっています。赤鉛筆で，ラインを引いている子ども，わからない語句を国語辞典で調べている子ども。これらは，どの教科でも見られる姿です。

　「新聞スピーチ」では，ICTを活用し，準備をしてきた自分の思い，考えを話していきますが，一方通行ではありません。
途中で「みなさんは，どう思いますか。」と発表者が投げかけます。それに対して，応えるこどもたち。また，その意見をもらった発表者は，そのことに対してさらに応えていくというスタイルです。
　会話のキャッチボールとは，このことです。素晴らしいやりとりに関心するばかり！！

NIE 教育に新聞を その１

　新聞を生きた教材として活用し，子どもの情報活用能力の育成をしたいと考え，平成３０年度から「京都府NIE実践校」の指定を受けています。

　６年生は，５年生になったときから帯時間（８：３０〜８：４０）「リーディングタイム」に新聞を読む時間も設定していました。
　５年生の頃は，「おすすめの新聞記事の紹介」をしていました。

　本校では，新聞をコミュニケーションのツールとして活用できないかと考え，新聞記事から自分の考えを発信し，それに対してどのように感じたか考えたかを話し合うことを実践しています。
　また，「一緒に読もう！新聞」という家庭学習は，保護者の方にも記事に対して感想を書いていただくことで，より子どもたちが意欲的に新聞に関わることができています。

　６年生は，１年以上続けていた「新聞スピーチ」からの話し合い活動。

　昨日，京都新聞社の取材を受けることになりました。

小さなお客さまへ

　最近，読書ノートを小脇に抱え，校長室におとずれてくれる小さなお客さまが増えてきました。いつも校長室にいるとは限りませんので，「あれ，校長先生，どこ？」とざわざわしていると必ず，教職員が対応をしてくださっているようです。

　そこで，校務支援員の方が，作ってくださった「いますよ」「いませんよ」看板です。

　もし，いなかったときには，ごめんなさいね。


　またのお越しをお待ちしております。

６年 学び合いで解決！

　算数科の円の面積の学習で，考え方を学び合いました。友達の考え方を聞き，自分でもやってみて，わからないことは質問することを繰り返していました。学び合いの中で，子どもたちは問題を解決していっています。解決できた子も，自分とはちがう考え方で解いた友達の説明を聞き，「なるほど！そんな考え方もあるのか」と新たな学びへとつながっていました。学び合い，高め合う６年生を目指しています。

【あおぞら】体育参観の練習

　毎日，体育参観の練習をしています。だんだんと振りを覚え，まとまりがでてきました。できるようになったことが少しずつ増えていき，嬉しそうにしています。

学校だより９月号訂正のお知らせ

先日配布いたしました『学校だより９月号』のおもな１０月行事予定にて，
「３１日（木）授業参観・懇談会」とお伝えしていましたが，１０月３１日は土曜日のため行事等の予定はありません。
お詫びして訂正いたします。

3年 国語 山小屋で三日間すごすなら

さぁ，山小屋に行きます。
自然とふれ合うために，グループでどんなものを持って行けばいいのかな。

みんなで熱心に話し合っています。