４年 「社会科の課題について」（再掲）

社会科の課題につきまして，わかりにくい点がありました。以下のようにさせていただきますのでご確認ください。

１．「わたしたちの京都（下）を見て」という課題がありますが，「わたしたちの京都（下）」が休校後に届いたためまだ配布できておりません。課題プリントと一緒にコピーをつけさせていただいておりますので，そちらをご確認ください。

２．社会科課題プリント裏面（Ｎｏ２）のステップ１については「わたしたちの京都（下）」に直接記入するようになっています。こちらは登校再開後にクラスで取り組みますので，あけておいてください。ステップ２とステップ３については，自分の考えということで，予想をして答えたり，地図帳などを活用したりして答えるようにしてください。

したがって

・表面（Ｎｏ１）は一緒に付けている教科書のコピーを資料として問題に取り組む。
・裏面（Ｎｏ２）はステップ１は学校で取り組み，ステップ２・３は自分の考えをもとに予想したり，地図帳をみたりして答える。

とさせていただきます。

わかりにくい表記となり申し訳ありません。

５年 図画工作 せっ着ざいの選び方

普段の生活で，なにかをなにかにくっつける時ありますよね。
そんな時に，こんなことありませんか？
全然くっつかない！
一瞬くっついたけれど，すぐはがれちゃった…
セロハンテープでいいや！けど…見た目が悪いなぁ。

けれど，これを読めばそんな困ったことはなくなります♪

☆せっ着ざいや，せっ着するものによって，つく力の強さが変わります！
　作ったものをどのように使うかを考えてせっ着ざいを選びたいですね。

これは教科書のＰ.６３にのっているで見てね。

５年 これはどこにあるかな？パート２

田子のうらゆ
うち出でてみれば真白にぞ
富士のたかねに雪はふりける
山部赤人

このうたは約１３００年前に作られました。

どの教科書にのっているかな？

ヒント!!国語ではないよ。

６年 確認しよう〜漢字の書き方〜(1)

漢字スキルで覚えたら，自分でテストしてみましょう！

６年 確認しよう〜漢字の読み方〜(1)

漢字スキルで覚えたら，自分でテストしてみましょう！

６年 Let’s challenge!!

見本を見て，自分の出身地を英語で書いてみよう！

６年 新しく習う漢字(2)

漢字スキルの２ページを開けましょう。

(1)段・並・降・認・洗の音読み・訓読みを声に出して読んでみましょう。

(2)正しい読み方はどれですか。選んで声に出して読みましょう。

(3)書き順を見ながら机に指書きしましょう。

(4)最後に，２つ目の画像を見て，正しく書いてみましょう。

６年 新しく習う漢字（１）

漢字スキルの２ページを開けましょう。

(1)視・穴・砂・腹の音読み・訓読みを声に出して読んでみましょう。

(2)正しい読み方はどれですか。選んで声に出して読みましょう。

(3)書き順を見ながら机に指書きしましょう。

(4)最後に，２つ目の画像を見て，正しく書いてみましょう。

6年 文字の旅＋

さっきの問題の２は，『かぐやひめ』の元のお話である『竹取物語』のはじめの部分です。現代の文に訳すと，「今からみれば昔の話ですが，竹取の翁（おじいさん）という人がいました」となります。ことばの使い方や文字の形など，長い時の中で人々が使いやすい形にかわってきています。みんなの身近な日本語にも，歴史があります。

今日は，文字の旅の一部を紹介しました。気になった人はもっとくわしくしらべてみてね♪

6年 文字の旅（答え）

正解は…

古いものから　３　→　１　→　２　です！

日本には，もともと書き言葉（文字）がありませんでした。
今から２０００年ほど前に，中国から「漢字」が伝わります。
そして，その漢字を日本語（話し言葉）の音ひとつひとつに当てはめて書くようになります。
１０００年ほど前になると，漢字の形をくずした「平仮名」と
漢字の一部を使って簡単な形にした「片仮名」ができました。

日本語は，漢字・平仮名・片仮名などを使い分ける，世界でも珍しい言葉なんです！