課題の共有

　本日，７年生の理科で臨時休業中の課題の共有をしました。

「感染症についての調べ学習」で，各々のわかったこと・感想などをプレゼンし合い，互いの「知を共有」したり，表現することで，「確かな知」となりました。

対話的な学びで，それぞれが学びの主体となった時間でした。

１年生をむかえる会

　６月１２日（金）レインボータイムに『１年生をむかえる会』を行いました。
　密にならないように，２〜９年が間を十分にとって，体育館に着席しました。拍手で１年生を迎えました。
　初めに，２年生からお迎えの言葉がありました。例年は２年生が入学式で１年生に伝えることをやっと発表することができました。学校の様子や学習や生活のことをしっかり伝えられました。
　続いて，１年生が一人ずつ自己紹介をしました。自分の名前と好きなことをしっかりと伝えることができました。
　最後に，児生会会長より終わりの言葉を兼ねて。今後の児生会活動についての話がありました。
　１年生５名，転入生４名と一緒に，みんなで花背校での学校生活を充実させていってくれることを願っています。

何の卵？

　今朝，隣の保育施設の園長さんから「校門の桜の枝に卵がついている」と連絡がありました。「モリアオガエルの卵？」「いや…どうかな…」「でも，このままにしていたら死んじゃうよ」と卵を見ながらいろいろな意見が出されました。
　梅雨入りと同時に花背小中学校にやってきた卵。このあと科学センターに写真を送って鑑定してもらい，救出方法を考えたいと思います。

玉結び・玉どめ・なみぬいの練習中です

５年生の家庭科「ひと針に心をこめて」の学習で
玉結びや玉どめ，なみぬいに取り組んでいます。

早くいろいろなものを作ってみたいとやる気まんまんで，
自主的に家でも練習に励んでいます。
先週よりも，上手にできるようになっている様子を見て
頼もしく思いました。

来週もがんばりましょうね！

図書指導７−１

学校司書の先生に、図書館活用のオリエンテーションをしていただきました。
後期課程で増えるであろう「調べる」ことについてのほか、本を読む意義や利用のルールなど、改めて確認しました。
最後に、このコロナ禍でもなんとか乗り越えてほしい！と思いを込めて、司書の先生が選んだ絵本を朗読していただきました。とても有意義な時間になりました。

６年生の理科

　先日，６年生の理科で，「ものの燃える条件」について学習しました。

多様な意見が出てきた中の１つに「空気の通り道が必要である」という仮説が上がりました。

それを実証するため，２つのグループに分かれて，独創的な計画を立て，結果を得，仮説の正誤を分析しました。

そのプレゼンテーションの様子が画像１〜３です。

　「３密」を避けつつ，楽しそうに学ぶ姿が印象的で，花背ならではの少人数を活かした学びの在り方でした。

花背学習【総合的な学習の時間】

　本日の６時間目に，９年生になっての花背学習（総合的な学習の時間）の３回目を実施しました。
　１・２回目では，主体的な学習活動となるよう，「ビジョン（目的）とゴール（目標）」を描きました。画像にあるように，２人の学習の目的・目標は「よりよい花背にすること」です。（画像１）

　次いで，本日は，「どのように目的を達成するのか？」の手段を考えました。過去の学びと活動をふりかえり，継続し発展させたいこと，新たに取り組みたいことのアイディアを共有しました。（画像２・３）

　次回以降，「持続可能」で「実現可能」な内容へと絞り込み，地域の日での提案に向けた戦略を練っていくことを計画しています。

生活科 学校探検

　２年生が１年生に学校の中を案内してくれました。１年生は，いろいろな部屋へ行って２年生が出すクイズを解いて，学校の様子をさらに知ることができました。終わったあとに感想交流することで，１年生と２年生はさらに仲良しになりました。

給食が始まりました

　待ちに待った，そして1年生にとってははじめての給食が始まりました。
　お互いの座席の間隔をしっかりととっているため，これまでのようにみんなで楽しくお話しながら食べることはできませんが，久しぶりの給食はおいしかったです。

ジョイントプログラム７−１

７年生は、後期課程になって初めての実力テストに取り組みました。
このテストから「学習確認プログラム」へとつながっていきます。どんどん実力を付けていってほしいと思います。