学校園

　４月にみんなで行った学校園に，今日行ってみました。

　土の中から，４月には見ることができなかった色々な植物の芽が
たくさん出ていてびっくりしました。

　なんの芽か分かりますか・・・。

　左はあさがおで右はほうせんかです。

　昨年，花が咲いた後，種が土の上に落ちて，それが芽を出したそうです。
　
　１くみのみんなと，学校園でどんなものをを育てようか…とても楽しみになりました。

このたてものにはなんのいきものがいるでしょう。

しょうがっこうのうんどうじょうには，こんなたてものがたっています。
このたてもののなかには，どんないきものがいるでしょう。
『ヒント』
１，ふたつのおててのうえにのるおおきさです。
２，めはくりくりしていてかわいいです。
３，くさやにんじんをたべます。
なんのいきものでしょう。


ぴんぽーん！！
せいかいはうさぎでした！
とてもかわいいうさぎが２ひきいます。
なにいろのうさぎがいるかは，がっこうにきたときに
みてみてください。なまえもついているんですよ！

６年 家庭科〜衣服の取りあつかい表示〜

いいお天気が続いています。
こんな日は洗濯をしたくなりますね！

先日，服にこんな表示があるのを見つけました。
みなさんも，一度は見たことがあるのではないでしょうか？
これは，衣服の取りあつかい表示です。
この表示は，２０１６年１２月１日から新しい表示に変わりました。つまり，古い服と新しい服では，取りあつかい表示が変わっているのです！この写真では，左が古い取りあつかい表示，右が新しい取りあつかい表示です。どう変わったかわかりますか？

６年生の家庭科では，衣服の洗濯についてくわしく学習します。
みなさんも自分の衣服にある取りあつかい表示をぜひチェックしてみよう！



明日から週末です。
体調だけでなく，事故やけがに気を付けて，元気に過ごしてくださいね。

4年 生き物に目を向けてみよう

昨日と同じように今日も天気が良いみたいで，理科の学習で「晴れの日」の気温の変化を調べるには，絶好の日です。
この土日は少し天気が崩れるようで，「くもりの日」や「雨の日」の気温の変化を調べることができるのではないでしょうか。

気温の変化を調べる時に，少し外にも目を向けて生き物がいないか探してみましょう。
新聞にこんなページがありました。ツバメは，よく目にするかもしれませんが，京の生き物として，ハグロトンボやカワセミが挙げられています。

理科の学習では，生き物の様子について学習もします。ぜひこの機会に探してみましょう。

６年 理科「月の観察」について

今週配布の時間割表の訂正です。

理科の月の観察は，お渡しした時間割例には，来週の１２日（火）〜１４日（木）にやるように組まれていますが，来週の１５日（金）〜１８日（月）の午前９時ごろに行う予定です。


よろしくお願いします。

理科 天気の変化

今日はとても良い天気ですね。

　上の写真は午前９時の学校から見た空の様子です。
雲にはたくさんの種類がありますが代表的な雲は１０種類あります。この雲は「わた雲」です。
教科書ｐ１１，２１に雲のことがのっていますので見てみましょう。
　
　下の写真は午後２時の学校から見た空の様子です。
雲が一つもなくきれいな青空です。
実は晴れと曇りの決め方は雲の量によって決めます。空全体の広さを１０としたとき，雲のしめる量が０〜８のときは「晴れ」，９〜１０のときは「くもり」です。
この時の雲の量は０なので「晴れ」ですね。
教科書ｐ９にこのことがのっていますので見てみましょう。

天気は雲のようすとどのような関係があるのかを調べるために空を観察してみましょう。

・１日に２回（午前と午後）に同じ場所から同じ方位の空を観察しましょう。


《注意すること》
・空や雲を観察するときは目をいためるので太陽を直せつ見ないようにしましょう。
・写真をとるときも太陽を見ないようにしましょう。

理科 天気と気温

５月７日　きょうは，とてもいい天気ですね。理科で『天気と気温』の学習プリントがあります。「温度計の使い方」をよく見て実際に測ってみましょう。
温度計がない人は体が感じる「あつい」「少しさむい」など番号で表しましょう。

《注意すること》
・家の外に出るときは，お家の人に伝えましょう。
・できるだけ家の前かベランダ等で測りましょう。事故にあわないように気を付けましょう。

4年 わたしの時間割

家庭訪問でもらったプリント集の１枚目を見てみましょう。

左側に５月７日〜５月１３日の時間割がのっています。

今週から４年生の学習を教科書とプリントを使用して，計画的に行っていきます。
今回は，先生が時間割を作りました。参考にしてください。
自分で時間割をつくってもいいです。

先生の時間割は，
・朝は，日々の漢字や算数プリント，音読にチャレンジします。
　（算数のプリントは，来週新たに配布します。）

・その後，４年生の学習を午前１教科，午後１教科ぐらいのペースで行います。
　KBS京都の映像を学習前に見るのも一つの方法です。
　学校のHPには，４年生の図画工作科と道徳の学習について載せています。

毎日コツコツ学習することを心掛けていきましょう。

６年 国語〜詩を楽しもう〜

国語の教科書p14,15に，「詩を楽しもう」という単元があります。
声に出して読んでみましたか？


詩を楽しむってどうやって？
詩を楽しむってどういうことだろう？

と思った人も多いと思います。


では、考えてみましょう。

自分が新しくできるようになったこと、帰り道に見たびっくりする光景、昨日見たテレビ番組の話…などなど、誰かにどうしても伝えたいことがあったとしましょう。もし、伝えていい文字数が限られていたら？短い、たった5行の言葉でまとめなさいと言われたら？

難しいですよね。


もし、使える言葉の数が限られているとしたら、みなさんは、自分の思いを伝えるために、どの言葉を使うか必死で選びませんか？


詩も同じです。
詩の作者は、自分の思いを伝えるために、一生懸命考えて言葉を選びました。そして、自分の思いをなんとかして表現するために、短い言葉の中でできる工夫を考えたのです。



「春の河」山村暮鳥

たつぷりと

春は

小さな川々まで

あふれてゐる

あふれてゐる




どうして、「たつぷりと」が最初に来ているのでしょうか。


春は

小さな川々まで

たつぷりと

あふれてゐる


とした方が自然ではないですか？



どうして、「あふれてゐる」が2回繰り返されているのでしょう？
作者はどんなことを伝えたくて、2回繰り返したのでしょうか。



「春は小さな川々まで」とありますが、

「春は小さな川々に」だったらどうでしょう？



春は

小さな川々に

あふれてゐる


これでも意味は伝わりますよね。
作者が、「まで」という言葉を選んだのはなぜなのでしょう。


そもそも、春があふれるとは？

山々という言い方は聞きますが、川々という言葉を聞いたことがあるでしょうか？



こうやって見ていくと、この短い詩からいろいろなことが考えられて止まりませんね。
これが、詩を楽しむということです。


そして、作者の気持ちを考えながら音読をする。「きっと、作者はこう伝えたかったと思うから、こう読んだら、作者の気持ちがより伝わるんじゃないかな…？」「この詩は、ゆっくり読んだほうが、合っているんじゃないかな…。なぜなら…」


音読の工夫はみんな次第です。
どうしてその工夫をしようと思ったのか、そう考えた理由も大切です。


詩の楽しみ方は人それぞれでもあります。
なので、ぜひ、自分なりに詩を楽しんでみてくださいね。

おてつだいをしよう〜ぞうきん編〜

どちらのほうがただしいぞうきんのしぼりかたですか？？

ぴんぽーん！！さすが１ねんせい！
せいかいはみぎですね。
（ぞうきんをしぼるときのぽいんと）
・てのひらのおおきさにおる
・ひじをのばしてひねる

ぎゅーとかたくしぼったぞうきんでおてつだいをしてみてください！