４年生☆５月分の課題【算数「一億をこえる数」その２】

「一億をこえる数」の内容，その２です。

学習プリントには，一兆が上に行くにつれて，だんだん小さくなっている表がありますね。これは，１０倍すれば数が大きくなり，１０でわると数が小さくなることを表しています。

この関係についての問題が，「５億」という数を使って書かれていますね。
ここが難しいなと感じている人は，小さな数を使って考えてみてください。

例えば，「５０」という数。
１０倍すれば，「０」が一つ増えて「５００」になりますね。

じゃあ，「５０００」という数。
１０でわると「０」が一つへって「５００」になります。

それでは，「３億」という大きな数で考えてみましょう。
１０倍，１００倍…としていくと，どんどん「０」が増え，数が大きくなりますね。
同じように，１０でわる，１００でわる…としていくと，どんどん「０」がへり，小さくなっていきますね。
ここでは，１０倍したり，１０でわったりすると，数がどのように変わるのかを調べておきましょう。

４年生☆５月分の課題【算数「一億をこえる数」】

今回は，

「一億をこえる数」

についての内容です。


プリントの初めの問題は，１枚目の写真のところですね。
一，十，百，千，万，十万，千万，百万，千万，一億…
と位は進んでいきます。

新しく出てきた単位ですが，
千万の一つ上の位を「一億の位」といいます。

また，一億，十億，百億，千億…と続き，千億の一つ上の位を「一兆の位」といいます。
これからは，この大きな数も読めるように，４年生として１upしていきますよ！

写真の１枚目や教科書にも書かれていますが，大きな数を読むときは，４けたずつ区切ると読みやすいですよ☆


プリントに戻って，問題２。
・３億５０００万は，一億を□こと１０００万を□こあわせた数
・１０００万をいくつ集めた数
というような問題ですね。

３枚目の下の表のように，位の部屋を作って考えると一目瞭然。わかりやすいと思います。
また，学習プリントにも数直線が書かれていますが，１目もりはいくつか。これがわかると，１０００万がいくつ集まった数なのかがわかると思います。考えてみましょう。

学習相談日（2・6年）

　今日から学習相談日が始まりました。今日は，2年生と6年生が分散して登校しました。子どもたちは，久しぶりに，友達や担任の先生と再会して嬉しそうでした。学級で活動した後は，教室や体育館で体を動かしました。

３年生☆言葉で遊ぼう３

さあ，それぞれの段落（だんらく）に書かれていることは分かってきましたか？
こんかいは，
「答え」を見つけて表（ひょう）にまとめる
というもんだいです。

「言葉で遊ぼう」
には２つの「問い」がありましたね。
それぞれの段落に書いてある２つの「答え」を見つけて
教科書にのっている文しょうや言葉をつかってまとめてくださいね。

表にまとめられた人は，またまた，先生からのもんだいを
下の写真にのせておきます。
こんどは「大きなまとまり」に分けてみてください。
むずかしいので，ヒントものせておきますね♪
ヒント☆
国語の教科書５８ページの「たいせつ」を見てみましょう。

３年生☆言葉で遊ぼう２

教科書の文をそれぞれの段落（だんらく）に書かれていることをたしかめながら音読できていますか？
音読をする時のポイントは４月のかだいでお知らせした通りです。
ポイントに気をつけながら読んでみてくださいね。

さて，今回は先生からのもんだいです。
「それぞれの段落にどんなことが書かれているのか？」
をたしかめる大切なもんだいです。
理由も考えてみてくださいね。

これができれば，レベルアップです☆

３年生☆言葉で遊ぼう１

５月の国語のかだいはすすめることができていますか？
とくに，「言葉で遊ぼう」のかだいはむずかしいですね・・・。
そこで，考える時のヒントをお知らせしていきたいと思います。

この学習では新しい言葉が出てきます。
「段落（だんらく）」
「問い（とい）」
という言葉です。

この２つの言葉はこれから先も出てくる大切な言葉です。
下に写真ものせておきますので教科書をよく読んでおいてくださいね。

４年生☆５月分の課題【社会「くらしと水」その４】

前回の続きです。


最後に出来上がった水が，家庭へ届くまでの流れです。

少し，説明を加えます。
「水」というものは，上から下へ流れていく性質があります。坂道を下から上へ登っていく水は，あまり見たことがありませんね…。
その性質を利用して原水から水を引いたり，各家庭へ送ったりするために，浄水場という施設は，山の中に建てられていることが多いです。

だから浄水場では，一度できあがった水を高い場所にある配水池へくみ上げます。そして，浄水場がある位置より高地に住んでいる家庭にもポンプで水を送り，山よりも低い低地に住んで切る家庭にも送水ポンプや水の性質を利用して，水を届けることができます。
蹴上浄水場の位置も，少し山を登った高地にありますね。

洛中小学校の地域に住んでいる皆さんが飲んでいる水が作られている「蹴上浄水場」の施設についても，京都市HP上下水道局のHPに掲載されていますので，よかったら見てみてください。QRコードから施設見学もできます。先生は３か所の浄水場の見学に行ってみました！（HPから）とても面白かったですよ！！！！

４年生☆５月分の課題【社会「くらしと水」その３】

またまたまた，「くらしと水」の内容についてです。


NO.4のプリントは，浄水場の施設についてです。
私たちが，普段から安心して使っている水は，「琵琶湖」の水を「浄水場」というところで飲み水に変えて送られてきています。

教科書P.12の挿絵をもとに，どのような工程（こうてい）を経て，安心して飲める水ができているのか，少しまとめてみましたので見てみてください。

４年生☆５月分の課題【社会「くらしと水」その２】

またまた，「くらしと水」についての内容です。



私たちが１日に使用している水の量は，

２３２L（２Lペットボトル１１６本分）も使っているんですね！！！！

学校のプールの水が約１４００ぱい分！！！！

「地球上の水がなくならないか心配です…」
と言っている人もいました。
そうですよね，想像以上にたくさんの水を使っているようです。

でも，これだけの水を私たちは何に使っているのでしょうか…？
１番使っていることは，何だろう？
少し考えてみましょう。

４年生☆５月分の課題【社会「くらしと水」】

今回は，

「くらしと水」

についての内容です。

全京都市統一の学習課題では，社会科は１５日にお配りしました封筒の中に入れました社会科の教科書（写真1枚目）を見ながら，やってみてください。

学習プリントの初めは，「じゃぐち探し」です。
皆さんで「じゃぐち探検隊」になって，お家の中にある「水が出るところ」は，どこにあるか探してみましょう。
また，じゃぐちの裏側や下側はどうなっているか，どこから水が来ているのかについても考えてみましょう。