５月分の課題について【再度】

　平素より本校教育のために，ご理解とご協力を賜りありがとうございます。
さて，５月分の課題についてお知らせいたします。５月分の課題は⓵⓶と２回に分けてお渡しします。配布期間は，次の通りです。

【５月分の課題⓵について】
学校職員室にて配布：５月１８日（月）〜各学年の第１回学習相談日の前日まで
特例預かり中の児童に配布：５月１８日（月）〜各学年の第１回学習相談日
第１回学習相談日に配布：１・３・５年生は，５月２１日（木）
　　　　　　　　　　　　２・４・６年生は，５月２２日（金）
※期日までにお渡しできなかったご家庭につきましては，学年ごとの第１回学習相談日以降に，ポストインさせていただきます。ご了承ください。

【５月分の課題⓶について】
学校職員室にて配布：５月２５日（月）〜各学年の第２回学習相談日の前日まで
特例預かり中の児童に配布：５月２５日（月）〜各学年の第２回学習相談日
第２回学習相談日に配布：１・３・５年生は，５月２８日（木）
　　　　　　　　　　　　２・４・６年生は，５月２９日（金）
※期日までにお渡しできなかったご家庭につきましては，学年ごとの第２回学習相談日以降に，ポストインさせていただくか，学校再開時にお渡しします。ご了承ください。
※５月分の課題⓵⓶以外にも，学校ホームページに掲示している文部科学省や東京書籍等の家庭学習教材を活用して，家庭学習を進めていただきますよう，よろしくお願いいたします。

【６年生のみなさんへ】 ５月２１日

みなさん元気にしていますか？

今日にも緊急事態宣言が解除されるそうですね。
しかし，コロナが終わったわけではありません。油断せずに“新しい生活様式”を心がけながら，本当に終息したと言える日に向けてがんばりましょう。

明日は学習相談日ですね。希望している人だけになりますが，みなさんに会えるのをとても楽しみにしています！

さて，これまで【KEER GROWING!　KEEP LEARNING!】の合言葉で家庭学習を進めていると思いますが，学習計画表に書いたメッセージを，ここでも伝えたい！

それは『全く，心配しないで』ということ。

休業中の課題はとても大変ですし，6年生の内容が入って，一人でがんばろうとしても難しい時があると思います。

でも，わからなくて当たり前です。習っていないんだから。

特に算数の「分数×整数，分数÷整数」は難しいと思います。さらに２５日以降配布予定のものには「分数×分数」が入ってきます。はっきり言って強敵です。

だからこそ学校があります！再開したらわからなかったことをみんなで解決していきましょう！

もちろん，自分でできる人は自信をもって進めてください。でも，わからないからといってなげやりになったり，自分はダメだ，なんて思ったりする必要は全くありません。

　『Do your best! 今できることを精一杯やる!』　これです。

もう少しのしんぼうです。生活を学校再開に向けて調整しながら，元気に過ごしてくださいね。

ひまわりがっきゅう のびるき

とくれいあずかりきかんに　いっしょに　つくった　のびるきです。

きは　ちゃいろ　はっぱは　みどり　きみどり　きいろ　ぎん　きんの

いろを　はけで　ぬりましたね。

かんじを　１こおぼえると　１こ　あかい　みが　なります。

いっぱい　みが　できると　いいですね。

このきを　つかって　おはなし　づくりも　たのしそうですね。

どんな　おはなしを　つくって　くれるのか　わくわくと

きたいを　しています。

ひまわりがっきゅう はたけしごと

きょう　はたけを　みにいくと

ミニトマトが　できていました。

ミニトマトは　きいろい　はなが　さき　

みどりいろの　みが　ぐんぐん　おおきく　なって

たいように　あたって　あかい　みが　できるのです。

いつ　あかく　なるのか　まちどおしいですね。

4年生 漢字の成り立ち

先日の「うかんむり」ではない漢字はどれかわかりましたか？
正解は「穴（あな）」という漢字です。
「穴」は「うかんむり」ではなく「あなかんむり」になります。

なぜにているのにちがうのかな？
漢字の成り立ちが関係しているのかな？
ぜひ，調べてみてね！

４年生 幸せを運ぶカードに挑戦！

みなさん，課題は順調に進んでいますか？
先生は，「りん時休業中の課題パート３」の図工の課題に挑戦してみました。
先生は，お花が好きなので，開くと花束が飛び出すしかけにしようと思いました。

まずは土台を作ります。→なかなかうまくできました！

次に，土台に花束をくっつけます。→かわいくできました！

「表紙にも何か絵をかこうかな」と思って台紙を閉じると・・・あれ？？？

台紙から花束が飛び出してしまいました。

どうすればうまくいくのかな・・・？
みなさんも試行錯誤を楽しみながら作品作りに取り組んでみてくださいね♪

３年生のみなさんへ

３年生のみなさんへ

もってきてくれたかだいをじゅんばんにみています。
休みの間もみんなが家でがんばっていることが伝わってきます。

まだの人も心配しないでくださいね。
むずかしくてできていない問だいがあっても大じょうぶですよ。
できることころまで取り組んだら良いです。
学校が再開したらみんなでいっしょにやりましょう。

４年生 なわとび 〜その２〜

今回もなわとびの技についておつたえします。

まずは「かけ足とび」です。
かけ足とびは，なわを１回まわすときに，両足をつきません。
（１枚目はよくない例です）

かた足ずつとぶとうつくしいです。
（２枚目がお手本です）

つぎは「サイドクロス」についてです。
これはすごくむずかしい技です。（先生もできるかな…）
練習するときは，なわを持たずにうでだけ練習してみましょう。
うでの動きを見ると，うでがこうさするときがあります。
うでが必ず右，左とこうごになるはずです。
うでだけがなれたら，なわを使ってとんでみましょう！

てきどに体を動かして，けんこうなからだをつくりましょう！

4年生 なわとび

4年生のみなさん，元気にすごしていますか？
先生たちは，6月1日に会えるのをまだかまだかと楽しみにしています。
さて，今日は先生もさい近しゅ味で始めた「なわとび」についてです。

なわとびで上手にとぶのにかんけいしているのが「なわの長さ」です。
長すぎてもだめですし，短すぎてもだめです。
なわの真ん中をふんだ時に，うでが９０度になるように長さを調節してください。
（１枚目がお手本です）

両足とびは，つま先で着地してリズムよくとぶと引っかからずにとぶことができます。
うでは，わきをしめて手首を動かすイメージで回します。
（２枚目がお手本です）

４年生では，ぴょん（うん）ぴょん（うん）と地面に一回着地してとばないように気をつけてね！
（３枚目がよくない例です）

しっかり体を動かして，けんこうな体をつくろうね！！

5年生 みんながんばってるね

みなさん課題は順調に進んでいますか？

先生達は届いた課題から確認しています。
学校がお休みの間も，みんながおうちでがんばっているのが伝わりますよ。

まだ課題がたくさん残っている…。
むずかしくて解けない問題がある…。
という人も心配しなくても大丈夫です。
できることろまで取り組んできてください。

まだのところは，学習相談日や学校が再開されてから一緒に取り組んでいきましょう。

今日はある友達の漢字ドリルを紹介します。

漢字のポイントを一つ一つ確認して，ていねいに練習していることが伝わってうれしくなりました。

みなさんも自分のめあてを立てて学習に取り組んでくださいね。

先生達も応援してます。