６年 Let’s challenge!!

見本を見て，自分の出身地を英語で書いてみよう！

６年 新しく習う漢字(2)

漢字スキルの２ページを開けましょう。

(1)段・並・降・認・洗の音読み・訓読みを声に出して読んでみましょう。

(2)正しい読み方はどれですか。選んで声に出して読みましょう。

(3)書き順を見ながら机に指書きしましょう。

(4)最後に，２つ目の画像を見て，正しく書いてみましょう。

６年 新しく習う漢字（１）

漢字スキルの２ページを開けましょう。

(1)視・穴・砂・腹の音読み・訓読みを声に出して読んでみましょう。

(2)正しい読み方はどれですか。選んで声に出して読みましょう。

(3)書き順を見ながら机に指書きしましょう。

(4)最後に，２つ目の画像を見て，正しく書いてみましょう。

6年 文字の旅＋

さっきの問題の２は，『かぐやひめ』の元のお話である『竹取物語』のはじめの部分です。現代の文に訳すと，「今からみれば昔の話ですが，竹取の翁（おじいさん）という人がいました」となります。ことばの使い方や文字の形など，長い時の中で人々が使いやすい形にかわってきています。みんなの身近な日本語にも，歴史があります。

今日は，文字の旅の一部を紹介しました。気になった人はもっとくわしくしらべてみてね♪

6年 文字の旅（答え）

正解は…

古いものから　３　→　１　→　２　です！

日本には，もともと書き言葉（文字）がありませんでした。
今から２０００年ほど前に，中国から「漢字」が伝わります。
そして，その漢字を日本語（話し言葉）の音ひとつひとつに当てはめて書くようになります。
１０００年ほど前になると，漢字の形をくずした「平仮名」と
漢字の一部を使って簡単な形にした「片仮名」ができました。

日本語は，漢字・平仮名・片仮名などを使い分ける，世界でも珍しい言葉なんです！

6年 理科 〜ものの燃え方〜

６年生の理科では，最初に「ものの燃え方」を学習します。

山の家での野外炊事やキャンプファイヤーでは火を使いましたね。

当たり前のように火がついてものが燃えていますが，

いつ，どの場面でも，ものは燃えることができるのでしょうか。

もっと火の勢いを強くするにはどうすればよいでしょうか。

今までの生活経験から，予想してみましょう。

５年 教室の窓から…

５年生のみなさん、こんにちは

今日はとてもいいお天気で，気持ちがよかったですね。

５年生の教室や廊下からは，運動場と中庭が見えます。

なんだか、よい景色です。みんなが運動場で遊んでいる姿や中庭で観察している姿が目にうかびます。

少し懐かしさを感じますね。

学校が再開されたら，またみんなで楽しい学校生活を送りましょうね。

４年生 ５月１日配布の宿題について

本日（５月１日）配布させていただきました宿題の中で，社会科のプリントで一部わかりづらいところがありましたので，お知らせさせていただきます。

社会科は全部で３枚ついています。写真にのせています最初の２枚（都道府県の特産品・京都府の様子）のプリントは「資料」として付けています。課題としてやっていただく部分は３枚目「自分ですすめる『学びの一歩』のみとなりますので，よろしくお願いいたします。

分かりづらい表記となってしまい申し訳ありません。

５年 やればできる！！ 〜自分で予定表をたてて課題に取り組もう〜

本日，各ご家庭に保護者の皆様に目を通していただきたいものと延長された休校日中の課題を配らせていただきました。

今回は，子どもたちが自分で予定をたてて学習を進めてほしいと思っています。

課題に取り組む前に…

１．まず、表の上部に記載された「今回取り組むべき内容」に目を通しましょう。

２．本日の内容から，学習内容を時間枠にあてはめていきましょう。（だいたい１時間区切りでいいです。）

３.自分で立てた計画を実行し，課題をやり遂げましょう！


学校の時間割をイメージしてつくってみるといいですね。

※好きなようにあてはめるよりも，「自分が集中し続けられる」「毎日の学習リズムが定着する」ものにしてみましょう。

「学習リズムのルーティン化」です。

やればできる！羽束師の子！

やればできる！５年生！

応援しています！

6年 文字の旅

日本の文字についての問題です！

次の１〜３を，古い時代の物から順にならべてみましょう。