１年福祉体験学習その１・松永さんのお話

　６月１７日（月）５・６時間目，１年生は福祉体験学習に取り組みました。今日は，外部講師として，ご自身も視覚障害者である「松永信也（まつなが のぶや）」さんに来ていただき，視覚障害についてのお話をしていただきました。松永さんには小学校でもお世話になったという生徒もいますが，中学生として聞く松永さんのお話は，小学校まで勉強したことをさらに深めることになるのかなと思っています。
　松永さんに福祉体験でお世話にり，今年で１５年目になります。毎年生徒たちには，「苦労することはあるけれども不幸とは思わないと」前向きに語りかけてくださっています。特に，最近は音声で操作のできる「スマートスピーカー」を買われ時間を知りたいときも「何時？」と聞くだけで答えてくれるので便利になった。また，スマートフォンの写真撮影アプリで視覚障害者向けのものがあり，実際に撮影をしてくださいました。１年の先生がモデルになったのですが「グレーのジャケットを着た女性です」とアプリが答え，松永さんもよくできているとおっしゃっていました。ＡＩ化の進歩がバリアフリーに大いに役立っていることに感心しました。生徒たちも「白杖の方を見かけたら積極的に声をかけたい」「みんなが過ごしやすい社会を作っていきたい」と感想に書いてくれていたそうです。
　明日１８日（火）は「手引き」，明後日１９日（水）は「点字」について学習します。技術とともに人と人とのつながりで，よりよい社会が実現していくといいですね。

さふらん保育園より、素敵なプレゼントをいただきました！

　さふらん保育園では、毎年６月に「花の日」という行事（地域でお世話になっている方々に、感謝の気持ちを込めて花束をプレゼントする）を行われています。本校もチャレンジ体験などで交流させていただいていますことから、写真のような素敵なお花を頂戴しました。また、園児さんの手作りのカードも添えていただきました。カードには、「チャレンジ体験や交流会の時に遊んでくれてありがとう。お勉強、頑張ってね。」と書かれています。お花とカードをいただいた時に、素敵な歌の披露もあり、そばにいた生徒たちから拍手がわきおこっていました。

１年音楽科、授業研究に取り組みました！

　令和元年６月１３日(木)３限、総合教育センターから指導主事をお迎えして、音楽科の授業研究に取り組みました。題材の目標は「『魔王』を形づくっている要素と表現されている心情との関わりに注目して鑑賞し、自分の言葉で人に伝える。」「『魔王』を形づくっている要素と表現されている心情との関わりについて理解する。」でした。
　導入では、本時の目標「詩の内容について理解し、それぞれの登場人物の心情と音楽の特徴との関わりを探ろう。」をワークシートに記入し、リズムの練習を行いました。そして、「『魔王』はどのような物語だったか、登場人物は誰だったか」など、前時の学習内容を確認しました。
　展開では、「父」「子」「魔王」のうち、自分の担当する役について、それぞれのセリフが歌われる時の心情と音楽の特徴についてまとめました。そして、自分のまとめた心情と音楽の特徴を他者に説明し、また他者の意見を聞いてワークシートに書き込みました。その後、グループ内で自分の役のセリフを演じて詩を音読しました。「父」「子」「魔王」それぞれについて、グループで共有した意見をもとに、心情を表現するために工夫されていることを記入しました。
　まとめでは、本時の目標を再確認し、目標を達成できたかを考え、振り返りシートに記入しました。
　指導主事また拠点校指導員の先生方から、成果と課題について丁寧に適切なご指導をしていただきました。今後も生徒が主体的に学習に取り組む、より良い授業づくりを目指して取り組んでいきます。

１年技術科、授業研究に取り組みました！

　令和元年６月１３日(木)３限、総合教育センターから指導主事をお迎えして、技術科の授業研究に取り組みました。指導項目は「(1) 生活や社会を支える材料と加工の技術　イ 技術に込められた問題解決の工夫」です。本時の題材名は「ブリッジコンテスト」で、目標は「強いと思う構造を話し合って班の橋を決め、設計図通りに製作しよう」でした。
　導入で、班ごとに話し合いを行い作成する橋を決め、その理由を考えワークシートに記入しました。
　展開では、工具・材料を配布し安全指導を行った後、作成手順を説明しました。その後、生徒たちは選択した設計図をもとにグループごとに、「・長さを測る・切断する・切断面を平らにする・接着する」といった活動に取り組みました。机間指導を通して、役割分担に基づいて、設計図通り製作するように働きかけていました。
　まとめでは、振り返りシートに本時の内容から学んだことや、次の目標を書いていました。
　指導主事の先生からは、丁寧に適切なご指導をしていただきました。今後も教材研究等の研鑽に努め、より良い授業づくりを推進していきます。

避難訓練（火災想定）

　６月１３日(木)６時間目，避難訓練を行いました。今回は「校内変電設備から火の手が上がった」との想定で，教室での初期対応とグランドへの避難行動について訓練を行いました。おおむね避難の状況は良好でした。グランドで校長先生の講評を聞いた後教室に戻り，今日の訓練を振り返りました。
　さて，やむなく学級閉鎖措置をとったインフルエンザですが本校では「ヤマ」は越えたようで，出席停止により休んでいた生徒もほとんどは，元気に登校していますが，油断は禁物。来週１７日（月）からテスト１週間前になります。健康管理に注意してください。

学習内容一覧表・評価計画表をＨＰに掲載しました。

学習内容一覧表・評価計画表をＨＰに掲載しました。画面右の配布文書一覧からご覧ください。

「西京支部授業研究会：理科」研究協議の様子！

　西京支部の研究テーマ「『深い学び』をめざす授業の探究」に基づいて、次の３つの視点（１.発問や課題の設定について、２.協働的な学習について、３.その他）を定めて、公開授業を参観していただき、成果を水色、課題を桃色の付箋に書いていただきました。
　班ごとに、研究授業マトリクス表に成果と課題の付箋を貼っていき、良い点を確認した上で改善点を協議していただきました。協議した内容を、マトリクス表に記述して、班ごとに発表して、協議内容を共有しました。本日の公開授業・研究協議から得たことを、西京支部の各校で実践されることを期待しています。

「西京支部授業研究会：理科」を実施しました！

　 令和元年６月１１日（火）に、「『深い学び』をめざす授業の探究」を研究テーマに、西京支部授業研究会を実施しました。本校は理科を担当し、西京支部の中学校・総合支援学校の理科の先生方が、１年２組の理科の授業を参観されました。
　本時の目標は、「調べたい植物の特徴を、図鑑の図や記述を対比して調べ、自らの考えをまとめて表現する。」でした。図書館を有効に活用して、生徒たちが主体的に学習に取り組めるように工夫していました。
　導入では、洛西中学校の花壇を美しく育てていただいているボランティアの方々の思いを伝え、花々への興味関心を高めました。
　展開では、本時の目標を提示し、学習内容「植物の同定（図書から探す）→図書の対比（記述を比べる）→レポートの作成」について説明し、生徒の理解を得ました。そして、学校司書の方から図書を扱う上での注意事項を伝えていただいた後、準備された植物を選んで、小集団で図書を活用しながら植物の考察を行いました。生徒たちは机間指導の先生に確認しながら、複数の図書を比べ、最も自分に合っている図書の記事をもとにレポートを作成していました。
　まとめで、植物の同定のポイントや図書選定の理由、また本時の感想を生徒から聞いて、本時を振り返りました。
　単元の終章ということで、図書館を活用して図書から必要な情報を収集・精選し、考察していく過程は、探究的な学習の素地を培っていくものと感じました。

休日参観１１

　４時間目は，学年懇談会を行いました。４月からの生徒たちの，授業や行事，学級や学年での様子を，映像を交えてお話しさせていただきました。尚，例年７月にＰＴＡ主催で実施していました「地域・学年懇談会」は，地域懇談会と学年懇談会の２本立てで行っていましたが，休日参観で学年懇談会を実施しましたので，地域懇談会のみ実施する方向です。詳細が決まりましたら，お知らせします。
　また，午後からの部活動参観・部活動保護者会にもたくさんご来校いただき，ありがとうございました。今後ともよろしくお願いいたします。

休日参観１０

　３年生は「将来の自分を見つめて−何をもとに考えたらよいのだろう−」と題して，職業選択に関する様々な立場からの意見について考え，勤労の尊さや意義を理解するとともに，将来の生き方について考えを深め，充実した生き方を追求し実現しようとする心情を育てました。内容項目は「Ｃ-(13)勤労，Ａ(3)向上心・個性の伸長」です。
　育成学級は「家族に感謝」と題して，家族に対する日頃の感謝の思いを作文にし，それをパソコンで入力して，お手紙を書きました。最後に，参観に来ていただいた保護者の方々に，そのお手紙を読んで感謝の気持ちを伝えました。内容項目は「Ｂ-(6) 思いやり・感謝」です。
　上の写真が３年，下の写真が育成学級の様子です。