４年 くらしと水

ワークシートに書いた予想を，全体でも交流しました。
次の時間には，調べていきます。
自分たちが予想したことと比べながら，調べを進めていきたいです。

４年 くらしと水

子どもたちは，今までに見た生活経験や，地図などを手掛かりに，ワークシートに予想し，班で交流しました。

4年 くらしと水

社会科「くらしと水」の学習で，琵琶湖の水がどのようにして飲料水として，家庭などに送られてくるのかを予想しました。

数図ブロックを使って数を数えました。

　算数の「かずと すうじ」では，数図ブロックを使って１から１０までの数を数えました。教科書の絵を見て，いろいろな生き物の上に一つずつブロックを置いて，使ったブロックの数をみんなで数えました。置いたブロックは，横に並べると数えやすいことに気づきました。どうすれば簡単に数えられるか，どんな並べ方をすれば比べ易いかなど，アイデアを出し合って，みんなで話し合って考えました。

粘土で好きなものを作りました。

　図工では，粘土を使って自分の好きなものを作りました。「恐竜が好きだから，とげとげの歯にしました。」「かわいいリボンが好きだから，ハートをたくさんつけました。」などなど，工夫を凝らせて形を作ることが出来ました。
　完成した作品は友だち同士で見合って，好きなものの紹介をしました。「○○さんのロボットが本物みたいでかっこよかったです。」「△△さんのケーキがとても美味しそうででした。」と，友だちの良い所をたくさん見つけました。

総合の学習

「平和への道」の学習でグループごとに分かれ，調べ学習のまとめを行っています。
どの班も調べたことを一生懸命まとめています。

理科の実験

水上置換法で二酸化炭素や窒素，酸素を集めて実験を行いました。
どの気体でいっぱいになったビンがよく燃えるのでしょうか。

自分たちで ３年

はりがみがしてあります。

【ごみの捨て方】　【くつをきれいにならべよう】

どれも学校生活を送る上で大切なことです。

これは先生が頼んで用意したものではありません。

子どもたちが自主的に考え，クラスのみんなに伝えたいと思い，用意したものです。

自分たちで考え，行動する力が育ってきています。

そうじの後に・・・ ３年

そうじが終わるとそうじの用具の片付けをします。

返すときに，「正しく返そう」という気持ちをもっていれば，誰もが気持ちいい片付けができます。

誰も見ていなくても進んでそういったことができる子が増えてきました。

とてもすてきですね。

歴史の学習

６年生の社会では歴史の学習をしています。縄文時代と弥生時代の様子を見比べて，違いを見つけました。見つけたことから，疑問を出し合い学習問題を作りました。