５年 国語「天気を予想する」

　説明文の良さや，使っている資料の効果，作者の意図を考えます。

　構成は，図にして表し組み立てを整理して読むととても分かりやすいです。

　まずは大枠をしっかり捉えるためにすらすら音読できることが大切です！

　

５年 総合学習と国語を合わせて・・・

　総合学習で学んだことについて，提案書を一人一人書きました。

　それをグループで交流し，各グループでまとめ，効果を考えました。

　自分の立場を明らかにしたり，相手の意見をつなげて考えたりしながら話し合うのは難しいですが，しっかり考えることができました。

５年 音読！！

　すらすら音読することを目標に，一人一人，一斉に音読をしています。

　初見の文章をすらすら読んだり，文章を書くときに文の正しいスタイルを頭に入れていくためにも音読はとっても重要だと思います。

　音読することで，文章のスタイルになれておくと，その場に応じた文を書くことにも抵抗なく臨めます。
　
　宿題でもしっかり取り組むことを大切にしてほしいと思います。

[1年生]はこかざるんるん鑑賞会

図画工作では、箱や紙袋を飾って自分だけの世界に一つの箱を作りました。
お互いに作った作品を見合って、相手の作品の良いところを鑑賞カードに書いて、相手に渡します。「この箱すごい。」「もっと書きたい。」と鑑賞を楽しんでいました。

4年 図画工作 ほってすって見つけて

　板への転写も終わり，いよいよ彫刻刀を使った「彫り」に取り組みます。久しぶりの彫刻刀に，慣れない手つきも見られましたが，時間が終わるころにはすっかり感覚が戻ってきた様子でした。「もう終わり？」という声が上がるほど集中した，あっという間の学習でした。

4年 体育科 持久走大会に向けて

　持久走大会のコースを実際に試走しました。二人一組になり，友だちの記録を互いに計測します。ペアの友だちが戻ってくると，思わず声を張り上げて「がんばれ！」という姿がたくさん見られました。本番も，自分自身の頑張りと応援を力に記録に挑みましょう。

【１年生】はこかざるんるん

家から持ってきた箱や紙袋を飾りつけしました。

それぞれテーマを持って，「宝箱にしよう。」や
「プレゼントみたいにしたい。」などと，
器用にハサミを使って彩っていました。

◆６年生 ありがとうの花束◆

人のよいところを見つけられるのは，
その目で見つめるから。
普段から，人のいいところを見つけようと見つめると，
たくさん見つけられます。
クラスの人のいいところを
「ありがとうの花束」にして掲示しています。
人権参観の日にご覧ください。

◆６年生 対立する意見をまとめるには◆

道徳「ダン」をどうする。
の学習では，団地で目の見えない犬を飼いたい子ども達と，
規則から飼うことができないとする自治会の意見の対立を考えました。
対立する意見，異なる意見をどのようにまとめていけば，
よいのかみんなで話し合いました。

これまでの生活経験や具体例を出し合いながら
「折り合いをつける」ことの難しさや解決策を出し合う大切さに気付いていきました。

土曜学習 11月17日

　漢字検定に向けて　漢字の学習会が　ありました。

どの学年も　静かに集中して　漢字の学習に取り組むことができました。