★委員会活動★

今日は給食委員会活動がありました。5年生・6年生が学校給食を良くするためにポスターを作成している様子です。とても素敵なポスターができそうです。今回は下書きまでしました。次の委員会活動で色塗りをして掲示します。委員会の子どもたちの思いが全校生徒に届きますように・・・

避難訓練（地震・火災発生時）

　６月１４日（水）２校時に地震・火災発生時を想定した避難訓練を実施しました。今回は, 京都地方気象台の地震津波防災官を招き, 地震や津波について, その発生のしくみや, 避難の方法（命を守る方法）についてのお話を聞かせていただきました。阪神・淡路大震災発生時の映像等も見せていただき, 地震や津波の恐ろしさを感じました。今日の避難訓練で学んだことを, 今後, 地震・津波発生時に自分や周囲の人々の命を守ることに生かすことを願っています。

２年 わたべうた教室

６月１３日（火）２・３校時に２年生を対象にした「わらべうた教室」が体育館でありました。京都のわらべうたを教えていただいたり, わらべうたに合わせてまりで遊んだり, 大なわとびをしたりしました。みんなで, わらべうたに親しんだ楽しい時間でした。

第１回学校運営協議会企画推進委員会

６月１２日（月）第１回学校運営協議会企画推進委員会を開きました。全体会の後, 各委員会（「学習支援・放課後まなび委員会」「読書活動委員会」「文化・福祉委員会」「安全・環境委員会」「野外体験・スポーツ活動委員会」）に分かれて, 学校行事（全校オリエンテーリンク等゛）を支援する取組や, 各委員会独自の取組などについて話し合いました。「子どもたちのために大人として何ができるのか」を軸に, 地域・保護者の方々とともに, 積極的に意見を交わしながら話し合いました。

第１回西京極タイム−４年生の発表―

６月１２日（月）朝会の後は, 今年度初めての「西京極タイム」です。はじめに, 各学年（低・中・高学年）ごとの「聞くときのめあて」を確認し, その後, ４年生児童が, 「このごろ心がふるえたこと」「心が動いたこと」をテーマに作文を発表しました。どれも, 児童の「どきどきしたこと」や「嬉しかったこと」や「感動したこと」などがよく伝わってくる発表でした。その後, 各学年から代表児童が１名ずつ前に出て, 感想を発表しました。自分と比べて思ったことなど, しっかりと感想を述べました。本校では, このように, 相手に自分の思いや考えを伝えるための表現力を高めたり, 相手のおもいや考えを受け止めて, 自分の考えをもって聞く力を育てたりするための取組として, 年間６回の「西京極タイム」を実施しています。

６月朝会−西京極小学校のすてき（自慢）しょうかい！−

６月１２日（月）今日は６月の朝会がありました。学校長から, 「西京極小学校のすてき（自慢）しょうかい！」の話がありました。西京極小学校のすてき（自慢）として,
「１４５年の歴史がある」「京都市で一番最初に建てられた鉄筋校舎がある」「給食がとってもおいしい」「学校中が安全できれいである」「いつもみんなで健康を守っている」「必要なものがちゃんとそろっている」「スリッパがきれいに並んでいるトイレがある」など, ７つの「すてき（自慢）」が挙げられました。これから, みんなで西京極小学校のすてき（自慢）を見つけたり, つくったりしていきます。そして, 今後の朝会で, 学年・ひまわり学級の「すてき」を紹介します。みんなで「すてきな学校」をつくっていきたいと思います。

★にしんなす★

本日は、にしんなすが給食に登場しました。お魚のにしんとなすということで子どもにとってみればハードルが高かったようでした。苦手な子どもが多かったのですが、苦手なものにもチャレンジして食べることができていました。

学校探検！

　２年生と一緒に学校探検をしてから約１ヶ月が経ちました。２年生に手をひいてもらいながら，しっかりと教室の説明を聞くことができ，どんな教室があって，そこで何をするのか，少しずつ覚えてきている１年生です。第一音楽室へ行くと，「２年生がもう一つ音楽室があるって教えてくれた。」と嬉しそうに教えてくれました。

ピカピカ１年生！靴箱もピカピカに！

　入学して約２か月が経ち，様々な場面で学校のきまりを守りながらがんばっている１年生です。靴箱の靴も，かかとをそろえてきれいに並べられるようにがんばっています。毎日続けていきたいと思います。

図書館でもがんばっています！

　１年生も図書館へ行き，学校司書の西澤先生に図書館の使い方や読書ノートの使い方など，たくさんのことを教えてもらっています。本の借り方や返し方など，初めてのことばかりで，最初はドキドキしていた子どもたちでしたが，今では少し分かるようになって，図書館の決まりを守りながら本を読むことができるようになりました。読書ノートの使い方では，ノートの書き方に戸惑いながらも，一生懸命学習することができました。
　くつもきれいに並べることができました。