３年 国語 きつつきの商売

　国語で『きつつきの商売』を学習しています。場面の様子を考え，音読劇に向けてグループで音読の練習を始めました。
　「コーン」や「シャバシャバシャバ」など音をあらわすにはどのように音読をしたら情景が伝わるのか考えながら音読の練習をしています。

3年 体育 リレー

　体育の学習はリレーをしています。２年生の時は輪のバトンを使っていましたが，３年生になって，棒のバトンに変わりました。
　バトンゾーンでのバトンの渡し方やインコースをとって走ること等，レベルアップさせながらリレーの学習をしていきます。

ろうそくの火は・・・？？

先日のぞうきん実験のあと，
缶の中を見れるようにしたいね，ということで，
今度はびんのなかで燃えるろうそくにふたをする実験を行いました。
グループで実験の準備をして，いざスタート。
食い入るように炎の様子を観察する様子でした。
その後の考察でも，なかなかに鋭い意見が出ていましたよ。

６年生の理科で求められる力は「推論する」こと。
結果がでたあとの話合い（考察）によって，思考が深まっていきます。

「〜と，いうことは，○○かもしれない。」
ですね。

一年間，このキーワードを大切にしていきましょう。

火は消えるのか？！

６年生の理科では，「ものの燃え方と空気」の学習に取り組んでいます。

先日はその第一回目。
空き缶の中で燃える火の上に，乾いたぞうきんを乗せるとどうなるのか？

「そんなん，ぞうきんが燃えてしまうやろ〜。」
「いや・・・どうなるのか，わからない。」
「消えて・・・しまうの？」

といった予想の中，実験してみました。

さて，結果は・・・・。
なかには新しい発見をした子どもも。



理科では繰り返し実験し，再現性が現れる現象を目の当たりにすることで，思考を深めていきます。
できるだけ子どもたちが実感を伴って学習できるよう，授業を作っていきたいと思います。

新しいカレー粉

　今日の献立は「バターうずまきパン・大豆と鶏肉のトマト煮・もやしのカレーソテー・チーズ」でした。
　「もやしのカレーソテー」は，にんじん・ハム・もやし・チンゲン菜・をサラダ油でいため，塩・こしょう・しょうゆ・カレー粉で味付けした副菜です。今日のカレー粉からメーカーが新しいものに切り替わり，その味に気づいた児童も何人かいました。
　カレー粉の表示を見るとコリアンダー・クミン・ターメリック・ブラックペッパー，フェネグリーク，カルダモン…といろいろなスパイスの名前がのっています。混ぜ合わせる種類や量で香りや辛味も違ってきます。口（舌やのど）だけでなく，鼻・目・耳・手・心。全身でおいしさを見つけてほしいと思っています。

「なま節と厚あげの煮つけ」

　4月25日（火）の献立は「ごはん・なま節と厚あげの煮つけ・かきたま汁」でした。
　なま節はかつおを蒸したもので，給食では角切りのものを煮つけて出しています。さとうやみりん・料理酒・しょうゆで煮汁を作り，煮たてた中になま節を入れて釜を回転させつつ味をいきわたらせるように煮つけ，その煮汁に厚あげやにんじん・たけのこを加え煮つけました。かつおのだしがしみこんで厚あげもふんわりに仕上がりました。ほぐして食べるとうまみたっぷりでごはんがすすみます。
　かきたま汁はいつもと一風変わってにんじん入りでした。
　

参観授業・懇談会へのご参加，ありがとうございました。 〜６年生の様子〜

６年生は社会科。
縄文時代と弥生時代の生活の違いを比較しながら，
学習問題を作っていました。
社会科では，複数の資料を比較しながら共通点や差異点を見つける力が求められます。
まずは，丁寧に読み取っていくことが大切ですね。

参観授業・懇談会へのご参加，ありがとうございました。 〜５年生の様子〜

５年生も国語です。
新聞を使って，見出し・写真など，その構成について理解を深める
学習でした。
一人一部ずつ新聞を用意することで，どの子も熱心に学習できていました。
これからの新聞作りに生かしていきたいですね。

参観授業・懇談会へのご参加，ありがとうございました。 〜４年生の様子〜

４年生は，国語の学習。
「へん」と「つくり」意外に漢字はどのような組み合せがあるか，
調べていく学習でした。
「かんむり」「たれ」「しんにょう」・・・
さて，これから始まる漢字辞典の学習で，漢字の奥深さに気付くことができるでしょうか。

参観授業・懇談会へのご参加，ありがとうございました。 〜３年生の様子〜

３年生は，国語の学習。
一つの言葉からイメージを広げる学習に取り組んでいました。
グループで話し合うことで，自分になかった考えを友達から取り入れることができます。
本校では，こういった「学び合い」を大切に授業を進めています。

さえ，イメージは広がったでしょうか？？