国立分教室

　新年度が始まって１ヶ月が経とうとしています。国立分教室の窓から見える景色は少し前までピンクの花でしたが，今は緑の草木に変わってきました。
　教室の掲示も新しくなり，新年度のスタートを感じさせる雰囲気に包まれています。

本校小・中学部「地域ふれあいタイム たけのこ掘り」

　４月２７日（木）に，「みどりの会 伏見桃山」の皆さんのご協力のもと，本校に隣接する「学びの森」でたけのこ掘りを行いました。天候が心配されましたが，活動のしやすい素晴らしい晴天に恵まれました。本年は不作と言われていましたが，「雨後の筍」という言葉の由来にもあるように，前日の雨で顔を出したかのような小さな竹の子もたくさん見られました。
　掘る活動は小学部１グループ，中学部３グループに分かれ，それぞれの目標を持って臨みました。グループで声を掛け合って移動をしたり，協力して掘ったり運んだりする姿が見られました。初めはみどりの会の方に教えてもらいながら掘っていましたが，後半には自分で見つけたたけのこを，最後まで自分の力で掘ることができるようになっている子もいました。大きいものから小さいものまで８６本を収穫できました。
　明日２８日（金）には，掘ったたけのこを調理して，地域の方々と「たけのこを味わう会」を行います。


※「雨後の筍」…（雨が降った後は筍が続々と生えてくることから，）同じような物事が次々と現れ出ることのたとえ。

病院訪問 その４

4月24日（月）、日本バプテスト病院に病院訪問を行いました。
長期入院される小中学生は少ないようですが、短い入院でも、子どもたちが感じる不安は大きなものです。

本校の訪問教育は、京都市内の東南部の病院に入院する小・中学生が対象となっています。
「入院することになったけれど勉強はどうしよう」「クラスの友達はどうしているだろう」と不安に思ったときには本校へご相談ください。
訪問教育とは（リーフレット）

病院訪問 その３

4月21日（金）に醍醐病院へ病院訪問を行いました。
新年度のごあいさつと訪問教育を実施するにあたっての確認をしました。

本校の訪問教育では、ＩＣＴを利活用した学習もしています。
昨年度は、京都市のテレビ会議システムなどを利用し、「病院と本校」、「病院と前籍校」、「病院と病院」など様々な場所をＩＣＴでつなぎました。
いずれの場合も病院や前籍校の理解と協力が不可欠ですが、病院にいながらも、様々な形で学習することができます。
詳しくは本校へご連絡ください。
訪問教育とは（リーフレット）

病院訪問 その２

4月18日（火）に山科病院と音羽病院に病院訪問を行いました。両病院とも、昨年度訪問教育を実施していた病院です。新年度のごあいさつと訪問教育についての確認をしました。

本校の訪問教育では、教科の学習のほかに、自立活動の時間を必要に応じて設けています。自分の好きなことや得意なことをしたり、退院後の生活を一緒に考えたりします。
詳しくは、本校へご連絡ください。
訪問教育とは（リーフレット）

本校中学部 自立活動

　21日（金）6時間目の自立活動の時間に，心と体を整えることを目標に，ヨガに取り組みました。難しいポーズもありましたが，生徒は一生懸命にヨガに取り組み，気持ちのよい汗をかいていました。

京大分教室

　新年度がスタートて2週間。新しい教科書を手に，進級の喜びを感じながら，それぞれの目標に向かって新しい一歩を踏み出しています。学年があがり，勉強が難しくなったなと感じている児童生徒もいますが，一人ひとり自分のペースで学習に取り組んでいます。

病院訪問

4月17日（月）に京都第一赤十字病院と武田総合病院へ病院訪問を行いました。
新年度のごあいさつと、訪問教育の実施に関する確認をしました。

桃陽総合支援学校では、京都市の東南部の分教室のない病院に入院している子どもへ、訪問教育を実施しています。詳しくは、本校へご連絡ください。

訪問教育とは（リーフレット）

収穫の春

　４月２７日のふれあいタイム「タケノコ掘り」に向けて，いつも，学校林「まなびの森」の環境整備をしていただいている「みどりの会伏見桃山」のボランティアのみなさんのご指導・ご支援の下，タケノコの試し掘りをしました。今年は出る時期がずいぶん遅くなっているそうですが，短時間で３０キロくらい収穫することができました。収穫を終えて谷から戻ってくると小学生たちがなつみかんを収穫していました。みどりの会の人たちが「蜂蜜と混ぜてジャムにしたらいいよ」と話しておられました。
　桃陽ならではの身近に活かせる豊かな自然と地域の人たちとのふれあいがあります。

雨の日

　「願いの像」に黄色い傘がかけてあります。昔話の「笠地蔵」を思い起こしますが，もともとは，子どもたちが思いを込めて始めた習わしだそうです。今では，子どもたちがしていることもあれば，教職員がしていることもあるそうです。
　心が和むとともに，「願い」に寄せる子どもたちや教職員の思いも伝わってきます。