学級役員選挙

６時間目に全学年、後期の学級役員を決めました。先週 これから１年間 頑張ってくれる本部役員が決まりましたが、今日は後期の半年間 務めてくれる評議・専門委員を決めました。「１時間で決まるかなあ」と職員室を出た先生が「意外に早く決まった」と戻ってくる光景があったり、教室をのぞくと、自分がやりたかった専門委員ができて どんなやり甲斐があるかを教壇で語っている男子生徒を見ることができました。
写真は１年（左）と３年（右）です。

平成28年度 前期学校評価アンケート結果

ご協力いただきました学校評価アンケート（前期）の集計結果とコメントが、ページ右下の「学校評価」の項目の中にございます。すでに「フォトだより第19号」としてお配りしたものですが、またご覧ください。

２年生 修学旅行の行き先発表

６時間目の途中から２年生は学年集会をもちました。何か特別なことがあるのでしょうか。
そうです。今日 集まってもらったのは、修学旅行の行き先を伝えるためです。
今の３年生は九州の予定だったのが地震の心配から急遽、その時点でも変更可能な収容力の大きい関東方面に変更しなくてはならなかったのですが、２年生については計画段階で検討することができました。

学年集会で【沖縄】だと知って大喜び、集会の解散時には自然に拍手が起きました。

保護者の皆様にはこの決定によってさらなるご理解・ご協力をいただくこともありますので、今日、お知らせとお願いのプリントをお持ち帰りいただきました。必ずお目通しくださいませ。

標語ご応募のお願いと、学校評価アンケート結果

今日は伏見区内の中学校（醍醐地区を除く）が一斉に研究授業・研究協議を行う日で、授業のないクラスは昼食後、下校してもらいました。
先生たちの勉強会の日です。

昨日、保護者の方々向けに、標語募集のプリントを配布しました。趣旨をお読みいただき、どうぞたくさんご応募ください。

また今日は、お手間をかけてご回答いただいた「学校評価アンケート」の結果とコメントを、フォトだより第19号として配布しました。深草中学校の現状が、よいところも課題も表れる結果となっていますので、どうぞご覧ください。

今後ともお気づきの点がありましたらお知らせくださいませ。

※この記事に写真はありません。

生徒会本部役員選挙

朝、最後の選挙活動。気合いが入ります。

５時間目から立会演説会が始まりました。立候補者も応援弁士も話のわかりやすさ・訴える力で勝負です。
その後 教室へ。６時間目に入り、投票です。選挙管理委員長さんが職員室から放送で全クラスに呼びかけ、また、選挙管理委員さんに指示を出して、適切に投票が行われるよう力を注ぎました。放送の音声はたいへん明瞭に響いていましたよ。

信任・選任された候補者・応援弁士、推薦者の皆さんは当選を目指して今日まで頑張ってきました。その日々が、熱かったはずです。たとえ今はそう思えなくても、結果がどちらであれ、この２週間は自分をひとまわり大きくしてくれたのだと思いますよ。

１年生「ビブリオバトル」

「ビブリオバトル」とは、読んでおもしろかった本をグループの人たちに紹介し、グループの中でどの本が一番読みたくなったかを競う活動です。一番読みたくなった本を「チャンプ本」と言います。
今日、５・６時間目の「総合的な学習の時間」を使って１年生が体育館で行いました。
初めは各クラスから１人ずつ集まった４人グループの中でチャンプ本を選び、次にその代表４人の語りを１２人のグループで聞いてチャンプ本を選び、最後は学年全員で１０人の代表の語りを聞きました。

興味を引く本について知ることができた上に、ポスターセッションのときはうつむき気味で原稿を読んでいた人が多かったのですが、今回は自分が選んだ本の魅力を本の内容を思い出しながら話せる人がずいぶん増えました。
ビブリオバトルを通じて、将来の社会生活に必要な力をまた一つ付けることができましたね。

読書のすすめ

職員室前には部活動の賞状・トロフィーの陳列棚と並んで、本の形をした生徒作品が並べてあります。
これは、３年生が国語の学習活動の一つとして、おすすめの本を紹介するために授業で制作したものの一部です。

今、読書や、図書館を使いこなすことが大切だと言われています。
朝読書や新聞を読むことに始まる深草中の１日。教科や総合的な学習の時間の授業で図書室に行くこともあります。
生徒のみなさんはこんな機会に本・図書室に親しんでいます。そして、できれば家でも、電気を使う道具ばかり にらんでないで、もっと読んでくれたらな、今まで敬遠していた種類の本にも手を伸ばしてほしいな、などと願っています。
この展示も参考に。そして、国語の教科書に、本の紹介のページがありますので、おうちの方も一度ご覧ください。

２年生 生きチャレのための「自己紹介文」作成

自己紹介文を書くこともその準備の１つです。
教科の授業で書く文字よりも、いっそう丁寧に書いているようでした。
自分や級友や先生が読むのではなく、お世話になる事業所の方を読み手として書くことで、自ずと気合いが入ります。

「生き方探究チャレンジ体験」をはじめ、「総合的な学習の時間」のいくつかの単元では、教室内だけの活動にとどまらず、図書室やコンピュータ室などのメディアや、学校から飛び出して地域・社会の方々の間で学習活動を行います。「総合的な学習の時間」は、学校と地域・社会の間に設けられた大きな窓のようですね。

２年生 総合は次のステージへ

２年生はポスターセッションなどフェスに向けての単元を終え、「生き方探究チャレンジ体験」（職場体験）の事前学習・準備に入っています。
今日の総合的な学習の時間の学習活動が黒板に書かれています。

３年生 幼児との交流授業

昨日から３年生は１クラスずつ、技術・家庭科の授業として幼児との交流をしています。先週の「いのちの授業」の中で３年生は幼い子どもたちと楽しく過ごせるように、歌と振り付けを練習しました。今日は３年２組の皆さんが、お母さん、お父さんにお連れいただいた子どもたちを各グループの輪に入れて、歌や手遊びをやってみました。
そのやわらかでみずみずしい子どもさんたちをかわいいと感じ、大切に接しなければと思い、守りたいという気持ちになるのは、大人も３年生も同じなんですね。３年生の表情が、いつになく穏やかで、ほかのことを一切忘れてこの体験に入り込んでいたように思います。
そんな様子を参観している私たちも、思わず笑みがこぼれたひと時です。