３年生 薬物乱用防止教室

６時間目、京都府警から講師をお招きし、３年生を対象に「薬物乱用防止教室」を行いました。
この時期から特に３年生の先生方の胸には、中学校生活のためだけでなく、卒業してから、大人になってからもずっと分かっておいてほしいことを伝えたい、という思いが強まってきます。
害を及ぼす薬物についてもその一つです。講師の方は、ある種の薬物は生活している範囲の近くまで忍び寄っていること、誘われても断ること、良くないことがあると知ったら大人に相談すること、一旦それに触れると自分はもうけっして元には戻れないことなどが強調されました。
入手するために妙にお小遣いが減ったり追加で要求するといったことにも敏感でありたいところです。また、教職員、保護者の皆様、地域の方々など大人みんなが警戒心を保ちたいところです。

２年生理科 無脊椎動物の解剖

脊椎動物と同じつくりや異なるつくりを発見し、その生活についても考えることをねらいとした無脊椎動物の解剖が行われました。選ばれた無脊椎動物は、イカです。
先生によるデモンストレーションに続いて班に１個体（１パイ）が配られ、ブタの心臓のときに比べていっそう積極的に解剖に取りかかっていました。途中、消化管に黒い液体をスポイトで注入して消化管が透けて見えることを確かめます。注入する黒い液体はインクなどで行われることが多いですが、今日は同じく黒い「醤油」が選ばれました(…？)
消化器系、筋・骨格系(脊椎動物と同じような骨はありませんね)、眼など神経系に解体されていきました(どうやら神経の集まり方もちがうようです)。
手術道具のような器具で解剖を進めてきましたが、そこには一般的な包丁も用意されています。解剖が終わり、今日のねらいと対応した観察記録や考察を記入しました。
解剖後のイカはというと……理科の授業ですが、計画的に調理室で行われたのですね。

授業の様子 １年生 社会科

今週は「授業公開週間」です。
１年生 社会科 大西先生の授業を見てきました。歴史分野の最初の授業ということで、これから始まる歴史学習の大海原への船出、といったイメージの１時間でした。
序盤では、小学校で学んだ知識を思い出して、石器時代から現代に至る「時代の呼び名」を、それぞれの時代の特徴を少しずつ振り返りながら順序よく思い出しました。
中盤では、絵図・写真がいくつも載っているプリントが配られ、それぞれ どの時代のものかを、まず各自で考えました。それから班の中で答えを出し合い、確定していきます。
「授業では間違ってええにゃで」という先生の言葉が良かった。班での話し合いでは、答えとともに「資料のどこからそう思ったか」という根拠を出し合うよう勧めていました。正しい答えも大切ですが、根拠を明確にするなど、筋道が大切なんですね。どの教科の学習でも、あるいは社会生活の中でも、たとえ答えを間違うことがあっても、「なぜ・どこからそう思ったのか」がはっきりしていればやり直しがきいたり、立場を理解してもらえたりするものです。
終盤は机を前に向けて、全体の場で生徒の発言をもとに答えと根拠を共有していき、黒板に時代名とそれと合った絵図・写真が貼られていきました。
最後に「次の時間から（石器時代を指して）ここから順番に学習していきます」と告げられたとき、生徒の皆さんの頭の中に、自分たちの今の生活が成立するに至る人類の長い道のりがぼんやりとではありますが、しかし時間の重さのようなものを伴って浮かんだのではないかと想像します。

保護者の皆様も、今週の授業時間帯はすべて公開ですのでどうぞお越しください。
本年度 本校に赴任された先生方の授業をこうして紹介していきます。以前からの先生方の授業につきましては、平成２７年度１〜２月のホームページをご覧ください。

「創立記念の日」の全校集会

昨日６時間目、全校集会をもちました。「創立記念の日」の集会です。
初めに伝達表彰を行った後、校長先生の式辞がありました。深草地域一帯のなりたち、深草中学校の歴史、六角校舎の”年齢”（以前、「蜂の巣校舎」と呼ばれていたことを紹介しましたが、「ダイヤモンド校舎」とも呼ばれていたそうです。）、校歌や、校章の由来などについて語られました。
集会の後半は、３年生各クラス代表者による「感動体験発表」です。後日、その内容をご紹介する機会もありましょう。

帰ってきた２年生

「生き方探究チャレンジ体験」を終え、久々の通常登校となった２年生。担任の先生方は朝の時間に健康状態に目を配り、いつもの１日が始まりました。
午後がちょうど総合的な学習の時間で、お礼状の下書き、ポスターセッションの準備、しおりを使った振り返りなどに取り組んですごしました。
「休業日」が含まれていた生徒の皆さんはその日登校して、六角校舎や図書室などの手入れに協力してくれました。ありがとう。
授業の様子を撮るのにしばらく教室にいましたが、しんどいことをやり遂げた後の ほのかな熱のようなものが漂っていて、気持ちよかったですよ。

振り返りを通して、体験を経験へと昇華してくれるよう願っています。

３年生「感動体験発表」

６時間目、３年生は体育館で「感動体験発表」の集会をもちました。
各クラスから選ばれた３人、合計１５人が発表していきました。
審査の先生方も真剣です。
内容は、部活動などのスポーツの場、生徒会活動、音楽の場などで、続けて頑張ってきたからこそ味わえた「感動」を多く聞くことができました。
この時間の発表は、クラス対抗の「団体戦」としたのだそうです（各クラス３人の発表者を１チームと見立てて）。優勝は３組、準優勝は１組とのことです。

そして、この１５人の中から個人で代表を選んで、１１月１４日(月)６時間目の創立記念の校長講話に続く時間に、全校生徒に向けて発表してもらう予定です。

本校にお車でお越しの場合のお願い

　出入りの業者の皆様、体育施設を借りられている皆様、地域行事でお越しの皆様、お願いがございます。
　この度 写真のように注意書きを設置しましたとおり、従来と同様、【インターロッキング部分への自動車の乗り入れはご遠慮ください。】
　この秋にインターロッキングの下で大量の漏水が発生しました。単一の原因ではないかと思いますが、インターロッキング部分を保護することも水道管の破損を防ぐのに必要なことかと思いますので、ご理解・ご協力よろしくお願いいたします。

　さて、２年生「生き方探究チャレンジ体験」は２日目となりました。２年生の先生方が お世話になっている事業所から戻ってきては うれしそうに、こんなことをしていました、勉強よりも頑張っているように見えましたといった話を喜んでしています。
　なお、ご挨拶と兼ねて担当教員が体験中の様子を写真撮影していますが、整理できていませんのでここには掲載しておりません。ご了承ください。

２年生 国語「よき友 三つあり」

昔の古典の授業というと、先生が読む後について読んで、現代語に訳して、先生の詳しい説明を聞くということが多かったのではないでしょうか。今の国語の教科書では訳が初めから付いていたり、訳を助ける注がたくさん載っていたりし、訳す労は少なくなっています。訳すこと以外で古典に親しめるよう時間を使ってほしいわけですね。
２年生は先日、「徒然草」のある段を真似て、「こんな友達にいてほしいものだ」の自分版を書いてみました。兼好法師の「いてほしい友を３種類限定で挙げてみよう」という発想を受け入れて、自分も過去の経験や今を省みて書き表してみる。
こうして作者の発想を実感することで、古典の作者のものの見方・考え方に親しめるというわけです。

２年生は「生き方探究チャレンジ体験」初日を迎えました。この体験を通して、いてほしい３種類の友達も変わるかもしれませんね。

２年生 学級の時間

２年生は明日からの「生き方探究チャレンジ体験」に備えて、最後の「事業所別打ち合わせ」でした。
３日間のこととはいえ慣れない生活が始まるわけですから、わくわくしている人もいれば気後れしている人もいると思います。でも、目の前にある出来事に一生懸命向き合えば、きっとあっという間に時間が経って、来てよかったと思えることでしょう。

ちなみに３年生は今日から「三者懇談会」です。主に進路についての懇談で、１２月にもう一度あります。

１年生 学級の時間

６時間目は学級の時間でした。「すごろくトーキング」というのをしていました。サイコロを振って自分のコマが着いたますに書かれたテーマについて話す。
班の人たちは必ずしももともと友達だった人ばかりではないし、かといって話すのがいやなわけじゃない。でもいざ話そうとしても何を話したらいいのかわからない……
そんなとき、すごろくトーキングだと、話題を決めてくれるので話しやすい、というシカケです。

昔は週に２時間 学級の時間があり、時には球技を楽しんで級友との交友を深めたりしたものですが、今は週に１時間なのでゆとりを感じられる時間をもちにくいところです。今日はよかったですね。