◆４年生 下書き◆

クラブ活動リーフレットの下書きをしました。
仲間からもらったアドバイスを入れて書くことができました。

１年生図画工作「いっしょにおさんぽ」

粘土を使って，人や一緒にお散歩をしたい動物を作りました。

人や動物を作る時は，粘土のかたまりから腕や足をつまみだして作りました。

1年生「持久走大会に向けて試走をしました。」

持久走大会のコースを走りました。
自分のペースで最後まで走りきることを目標にしました。

約２キロメートルのコースを最後まで頑張りました。

◆４年生 アドバイス◆

国語「クラブ活動リーフレットをつくろう」の学習では，自分の書いたメモを交流しました。これまで学習してきた文章の工夫を使えているか。
３年生にわかりやすい文になっているか。
お互いにアドバイスし合いました。
「友達に教えてもらって，自信をもって書けます！」というふりかえりがたくさんありました。

◆４年生 金ぞくのあたまり方◆

理科で実験をしました。多くの人が，
「金ぞくは，あたためたところからあたたまる」
という予想をしました。

金ぞくの棒や板にろうをぬって，あたたまる様子を観察しました。
見事に溶け広がっていくことを確認できました。予想的中！子ども達は，実験が大好きです。

◆４年生 試走◆

持久走記録会の試走をしました。
AとBに分かれてペアでタイムを見あいます。
自分のペースにあった走りをしながらも，一所懸命に挑戦していた子ども達でした。

◆４年生 琵琶湖疏水は人口の川か？◆

社会科で琵琶湖疏水の学習がスタートしました。
琵琶湖から京都市に流れる疏水の地図を見たり，疏水の周りのトンネルや看板をみながら「琵琶湖疏水は人口の川かそれとも自然にできた川か」について討論をしました。

地図をよく見ると，直角に曲がっていることに気づいた子ども達。
人口の川ということが分かりました。
誰がどんな目的でどのように作ったのか調べていきます。

算数の学習

重さの学習で，教科書に付録してあるてんびんを作りました。

２つのものの重さを比べたり，1円玉を使って，重さを調べました。

また，重いものはてんびんでは量れないことに気づき，次の授業では
「はかり」を使うことにしました。

◆４年生 組み合わせ技発表会◆

体育のマット運動では，学習の最後にこれまで練習してきた技を組み合わせて発表会を行いました。
みんな練習の成果が表れていました。

◆４年生 仲間にアドバイス◆

国語「クラブ活動リーフレットをつくろう」の様子です。
リーフレットを作るためのメモを書きました。
同じグループで見合ってメモにアドバイスを書いています。
教科書以外の本も参考にしています。