もののあたたまり方２

次に，ビーカーに入れた水のあたたまり方を調べました。どうやったら調べられるのか，実験方法も考えました。
写真は水の中にタバスコを入れたグループの実験です。あたためながら注意深く観察していました。他にもお茶の葉で実験をしたグループもありました。
結果は…４年生の子どもたちに聞いてみてくださいね！

もののあたたまり方１

今日は水のあたたまり方の実験です。
前回の金属と同じようにあたたまるのか，それとも違うあたたまり方なのか，予想をしてから実験です。
まずは試験管に入れた水をあたためます。みんな予想とは違う意外な結果に驚いていました！

茶色の小びん♪

音楽の時間に音楽室に行きました。
鉄きん，木きん，ピアノ，リコーダーに分かれて練習し，茶色の小びんを合奏です。それぞれ自分の楽器を一生懸命練習していました。短い練習時間で思うように演奏出来なかった人もいたようなので，またチャレンジしたいと思います！

１年 算数科 人ともののかず

　算数の学習では
「人をものに置き換えて考える，ものを人に置きかえて考える。」
という学習をしました。
立式，計算は簡単にできますが，式の意味を考える学習です。
数図ブロックや，図を使って考えることができました。

車いす体験 ４

　段差があるところではどうかな？
ガクッ！
「あれ？上がれないよ。」
もう一度挑戦。
ガクッ！　
「車いすから落ちそうだ。」
子どもたちは四苦八苦しながら，どうしたら段を上がることができるか考えていました。
「あっ！分かった。」
後ろから車いすを押す人が，車いすの後ろ下にある棒を踏むことで前輪が上がり，段差でも前に進むことができることを知りました。

車いす体験 ３

　車いすに乗りながら，下り坂や上り坂で操作できるか体験しました。
「車いすが速く進むよ。ブレーキをかけないと・・・」
「よいしょ。よいしょ。重たいよ。後ろから押して！」

車いす体験 ２

　車いすに乗ったり車いすをおしたりすることで，どちらの人の気持ちにもなって考えることができました。

あったらいいな，こんなもの

　今まで準備してきた発表メモや，考えた道具の絵を使って，「あったらいいな，こんなもの」発表会をしました。
　とても面白い道具がたくさん出てきて，質問や感想もたくさん出てきました。

車いす体験 １

　車いす体験を通して，障害のある方と共に生きる生き方を考えました。
　
　車いすの介助の仕方や操作方法を学びました。また，「わたしの足は車いす」という絵本に出てくる主人公「アンナ」の気持ちも考えました。実際に，車いすに乗ったり，おしたり，「アンナ」の気持ちを考えたことで，子どもたちは様々なことを感じたようでした。本当の優しさとは？人を助けるということとは？など深く考えることができました。

６年社会科 歴史の学習

　６年生では，４月から歴史の学習を続けてきました。昔の出来事も紛れもなく日本が経験してきた出来事。今私たちが生きるこの時代も，30年後には歴史の教科書に載ることでしょう。子どもたちは，先人の功績や偉大さをそれぞれに感じてきました。
　３組では，戦後の日本について学習のまとめを行っていました。教科書や資料集を用いて，重要な語句や時代の流れを確認していました。