大文字駅伝に向けて〜１秒をけずり出せ！〜

大文字駅伝に向けて，予選会後も，たくさんの６年生が
毎朝頑張っています。予選に出た子も，出ていない子も，
みんなで何かを目指そうと，そして，自分自身が成長しようと，
毎朝一生懸命です。学校という場所は，友だちがいることが
何よりステキですね。競い合い高め合うライバルだったり，
励まし合い支え合う仲間だったり，彼らが友だちの輪の中で
卒業までますます成長していく姿を応援したいと思います。

研究授業の６年生〜９

最後に振り返りです。
この時間で自分がめあてに対してできたことを，まとめました。
５分で１００字程度をさっと書けるようになったのも，
子どもたちの成長の一つですね。
最後の最後に，全体の司会者が，本日の授業で全体が学んだことを
まとめて授業が終了しました。
６年生のみんなの一生懸命が輝いていた学習でした。

研究授業の６年生〜８

他校の先生方も見守る中，グループでの交流から，
全体での交流に移りました。
グループで出たいい交流を全体でも共有するのが目的です。
ここでも，自分の考えを広げたり，確かめたりできると
一番いいです。当然すべてがうまくいくわけではないのですが，
どの子も一生懸命学習に向かっていました。

研究授業の６年生〜７

交流は本当にいつまでも盛り上がっていました。
交流で出た意見は，グループの記録用紙に書き込み，
その後の学習に備えます。

研究授業の６年生〜６

絵を中心に，それぞれがどんな「読み」をしたのか，
グループで交流しました。
交流で大切にしたのは，『自分の考えを広げる事』と
『自分の考えを深めたり，確かめたりする事』です。
自分の読みを交流しながら，お互い質問したり，
あーでもない，こーでもないと話し合ったりして，
同じ絵を見ても様々な考えがあることを交流します。

研究授業の６年生〜５

一人ずつで十分学んだあとは，グループでそれぞれの
考えを交流します。話し合い開始のけじめに，
各グループで挨拶をしっかりして，グループの交流
開始です。

研究授業の６年生〜４

一人で学ぶ時間はとても大切です。
この時間に自分の考えをしっかり持って，
この後の学習に生かしていきます。
みんな，本当に集中して一人ずつで学んでいました。

研究授業の６年生〜３

はじめに自分が選んだ名画について，
自分が『絵をどう読んだ』のかについて考えます。
絵は，常盤光長(ときわみつなが)作『伴大納言(ばんだいなごん)絵詞巻(えことばまき)』
アンリ・ルソー作『猿のいる熱帯の森』
伊藤若冲(いとうじゃくちゅう)作『紫陽花(あじさい)双鶏図(そうけいず)』
です。絵のどこに目をつけて，どんな解説をして，どんな評価をするのか
一生懸命考えました。

研究授業の６年生〜２

でも，授業が始まるとさすが６年生。
司会者の授業開始の挨拶でみんなぴりっと
切り替わりました。
授業は『美術鑑定士になって名画を鑑定しよう
〜作品のみどころやすばらしさを伝える文章の工夫を
知って，解説文で表そう〜』という単元です。

研究授業の６年生〜１

１２月１１日の金曜日に大宮小学校で研究発表会がありました。
どんな授業をすれば，子どもたちがより学力をつけたり，
楽しく学んだりできるかについて，常々大宮小学校の教師たちで
考えていることを，他の学校の先生たちに見に来てもらって
いっしょに授業について考えてもらうのが研究発表会です。
授業が始まる前は６年生の子どもたちも笑顔を見せて
リラックスしていますね。