あさがおの観察 1年生

　今年も1年生が育てているあさがおがどんどん伸びて，となりの鉢にまでつるを伸ばして絡み合っていました。
　日当たりの具合でしょうか。水のやり具合でしょうか。まだつぼみが多い中から今日は一輪のあさがおが咲いていました。自分の花が咲いていないので不安そうな表情をしている子もいましたが，よく見ると，つぼみがちゃんとついていました。
　さっそく観察ノートにそのことを書きこむ子どもたちでした。

スイカの実 2組

　温室でスイカの苗をプランターで栽培しています。地域の野菜を栽培している人からスイカの育て方を教わったり，実ができたところに用務員さんに藁をしいてもらったりして大事に育てています。今はまだ大きさは直径6センチメートルぐらいです。大きくなって甘いおいしいスイカができるといいですね。

今日の給食 7月6日

「あっ，入れるの忘れてた」と，給食調理員さんが慌てて用意していたハッピーキャロットを配缶した学級のカレーの中に入れていきました。配膳し，おかずが配られたときに星マークのにんじんが入っていたら，その人は大当たりです。給食調理員さんに「入っていたよ」と，伝えましょう。

写生会 ５・６年生

　7月3日。バスに乗って15分の場所にある御室仁和寺に高学年の子どもたちが写生をしに行きました。
　予定していた日がいずれも雨で延期になり，三度目の正直で，今日は朝の6時ごろまで雨が降っていましたが，7時過ぎにはもう雨もあがり，強い日差しもなく絶好の写生会日和となりました。
　仁和寺と言えば，山門と五重の塔が一番に題材に上がります。広い玉砂利の境内にシートを広げて，修学旅行生が行き来する参道を避けて構図のよい場所を陣取って，絵を描きました。今日中には仕上がりません。担任の先生がまた，学校へ帰って色や形を見直すときの資料にと建物の部分の写真を撮っていました。

ゴム動力から電力へ 4年生

　昨日は3年生がゴム動力で車を動かしていました。今日は4年生が電気の力を使って，また，モーターという原動力をつかって車を動かそうとしていました。自然の法則からフランクリンが電気を発見して以来，電気の力は世界中の人々に便利と豊かさの恩恵を与えてきました。私たちもまた，その恩恵によって便利な生活をしています。
　今の6年生が科学センターへ行ったときに，火力発電と水力発電の原理を見せてもらいましたが，自然の法則を発見したら，その法則に合わせると光も力も作れる人間の力も素晴らしいですね。
　多くの子どもたちは乾電池とモーターとをつなげて車を走らせていましたが，どうしても光電池を使ってモーターを動かすことにこだわっている子がいました。学習時間のぎりぎりまで工夫してついに距離1メートルを光電池で走らせました。乾電池の力よりは弱かったけれど確かに達成感を味わったと思います。

思いを表現する 3年生

　ふり返りテストをしている間に一人一人よばれてリコーダーのテストも受けていました。リコーダーのテストを受ける子どもたちはずいぶん緊張しているのではないでしょうか。
　学習には評価が伴い，一つ一つの学習を標準に照らし合わせて相対的総合的に見ていかなければならないので先生も大変です。
　

　そのあと，途中だった作文に取り組んだ子どもたちです。自分が書いた作文と，それを見て書きなおした先生の添削作文とを見比べて，どちらの作文がよいかを自分で振り返ります。
　自分の思いを文章で表現したら，それは読む人に伝わらなければなりません。気持ちの度合いや心の揺れを言葉で表します。作文にも基礎・基本があります。会話文のときには鍵かっこをつけて，鍵かっこを閉じたあとはどんな表現をしなければならないか。文と文をつなげるためにはどのような接続詞と結び付けたらよいか。ここでは，日頃の読書が有効にはたらきます。
　子どもたちは一緒に読みあって聞いてあげたりもらったりして，自分たちの思いの表現を検討し合っていました。

理科の実験 3年生

　講堂でゴムの力をつかって車を動かす実験をしました。ゴムの力で講堂のどこまで走らせることができるか，「用意，スタート」というと，何かしら気持ちが焦ってしまいますね。