1年生のペース走

　子どもたちがゆっくり同じペースで走るのが難しいのは，4年生の先生が言っていましたが，「どうしても速く走りたいという気持ちが出てしまって，ペースが速くなり，最後まで走れない」と言うことでした。
　１年生もゆっくりかけあしで，はじめにグループ別に同じペースで走る練習をしていました。
　それから，グループごとに時間を計りながら，走りましたが，だんだん疲れてくる身体を体感しながら，ペースを崩さずに一生懸命走ろうとしている１年生でした。
　持久走は，先頭を走っている子も自分に負けないで一生懸命走っていますが，後ろの方を走ってくる友だちも一生懸命です。しんどさはどちらも同じです。
　がんばって走っていました。

第70回 京都市学童大音楽会 １

　今年で連続3回目の出場となる京都市学童大音楽会。天候はあいにくの雨でしたが，子どもたちの歌声は，心明るく響きました。

第70回京都市学童大音楽会 ２

出番のあと，もう午前11時30分には午前の部の音楽会は終わりました。お昼からも午後の部として音楽会が続きますが，会場は入れ替えとなります。
　電車とバスの時間が遅くなるので，みんなで植物園により，植物を見せてもらい，軽食を取って，時間を過ごしてから帰りました。

ハートフル発表会 3年生 11月13日

　ハートフル発表会は3年生から選ばれた児童が作文を一生けんめい暗記してきて発表しました。

　先生と掲示板の前で出会ったときに，普段からおうちや学校で思ったり感じたり考えたりしていたことが，とっさにひらめいて現れたような場面ですね。
　勇気をだして「前を通っていいですか」と声をかけられたことも素晴らしいし，その一言に先生が言われた言葉も素晴らしいですね。語り口調が想像できます。

ハートフル発表会 3年生の２

ぼくも家族が大すきだから…もうその言葉でハートフルです。

ハートフル発表会 3年生の３

　会場からたくさんの感想が出ました。どの子の感想も一人一人自分の言葉で自分の思いとして語っていましたよ。

守破離の守から 1年生

　算数の学習にひき算が入ってきました。逆算はどの子も苦手です。先生が「数図ブロックを使って確かめましょう」というと，「はい」と声に出さなくても「はい」と聞こえるような態度でその通りをしている子たちを見ました。これは守というものだなと思いました。守破離は，職人の世界にも剣道や柔道の世界にもありますが，人が学ぶ世界は全てこの守破離で成り立っていますね。
　守は，まず教えられることを素直に受け止め，その通りをすることです。素直で柔軟な心が大切です。もちろん，先生と子どもたちの信頼関係があるからこそできることです。「ぼくはこれがいいんだ」と言って，いわれたことと違うやり方をして，結局遠回りをしてしまう子もいます。
　めざす子ども像に「はい」と返事する子というのがありますが，素直な「はい」は，学習にも一番の近道です。

今日の給食 11月13日

　さばが揚げられるにおいが給食室から香ってきて，食欲が注がれます。
　和食は季節にあった旬のものが作られます。不思議なもので，それが一番，私たちの食欲をそそりますね。そして自然と，うれしい　ありがたい　という感情が出てきます。

学習の視点とめあてをつかみましょう

　体育の時間では，自分の体のことも学習します。また，保健で学習したことを体育の時間に生かすこともあります。
　今日でさわやかマラソンが終わりましたが，3年生と4年生は，８００メートルを走るときのペースをつかむ学習をしていました。ペースをつかむのは，オリンピック選手も練習しますし，とても大切だと言われています。試合のときなどは，他の選手に負けないと思って，自分ペースを崩されて負けてしまう選手も見かけます。
　自分のペースを保つということは，自分の身体のことを知って，まわりに流されないで，伸ばしていくことで，自分の力を最大限に発揮するための基本の学習です。
　そこのめあてをしっかりつかんむことが体育の知識を得ることです。
　

図書室の移転

　この4月から図書ボランティアのお母さん方にも来ていただき，学校図書館の運営が一段と活発になったところでしたが，9月以降，図書室移転の計画が一気に進展し，図書主任，および図書部の先生には移転計画を立ててもらい，平日の忙しいときではありますが，先日，教職員で取組の共通理解をしました。
　また，図書ボランティアのお母さん方には，急な計画でご迷惑もかけましたが，お手伝いをしていただきながら，高雄の新しい図書室を作ります。

　高学年の子どもたちのお手伝いがエネルギッシュで，どんどん行動してくれています。
教職員も低学年の子どもたちも一緒に少しずつ力を合わせて大きな力とし，図書室移転をしていきます。