５年生 スチューデントシティダイジェスト１

今日はスチューデントシティの学習でした。
気温の低い中，少し早目の登校でしたが，
全員そろって，準備もばっちりで出発することができました.

バスに乗って京都まなびの街生き方探究館に到着。
いよいよ全体ミーティングが始まります。

子ども達の緊張した表情が見られました。

仏教大学の学生に向けて３

資料から，機械を使った宇治茶作りには伝統の手もみ製法の技術が生かされていること，伝統を守り受け継ぐ若手を育てようとしていることなどが分かると，子ども達は自分なりの考えをしっかりノートに書きまとめていました。
この学習を通して，京都府の伝統産業の一つである宇治茶生産の魅力や，そこに関わる人々の思いに触れることができたら・・・と思っています。

仏教大学の学生に向けて２

予想の時間は，子ども達が一番白熱する時間です。
子ども達からは，「伝統を守ろうとしている。」，「機械が壊れたときに，手もみの技術が生かせる。」，「手もみ製法の方がおいしいのではないか。」などの意見がでました。
今年度の品評会で１位をとった会社が，機械で宇治茶づくりをしている事実を知り，子ども達は更に考えを深めようとしていました。

学校現場研修 佛教大学

佛教大学の学生が学校現場研修に来校しました。
はじめに学校長から「学校現場」についてのオリエンテーションを行いました。

仏教大学の学生に向けて１

６校時に，４年１組の教室で仏教大学の学生に向けての授業公開がありました。
社会科で，「古くから受けてつがれてきた産業の根づく京都府の町」の学習を公開しました。
宇治茶を作る製法には，機械で作る製法と一から人の手で作る手もみ製法があります。
どちらにも利点がある中，生産時間が短くたくさん作れる機械での製法が主流となってきています。
そんな中，手もみ製法が今も残されている理由を考えました。

コロコロガーレ５

今回の作品は，２月の校内作品展で展示します。
どんな作品に仕上がるか，楽しみにしていてください！

コロコロガーレ４

みんな真剣な表情です。
子ども達からは，「今までの図工で一番楽しい〜。」という声も聞こえました。

コロコロガーレ３

子ども達の作品（途中）です。
これからが楽しみです。

コロコロガーレ２

段ボール紙をうまく使って，でこぼこの道を作ってみたり，風車のような仕組みを作ったりと，思い思いに工夫しています。
今回は，工夫がとても大切になる作品づくり。子ども達が担任に相談に来る時は，こそこそと小さな声で話してきます。
どの子も，自分だけのとっておきを作ろうと頑張っています。

コロコロガーレ１

工作を楽しんでいます。
今回の作品は，ビー玉が下に転がり落ちていく仕組みを利用し，工夫して楽しく遊べる作品を作っています。