安全マップ

PTAで作成していただきました安全マップを本日家庭数で配布しました。
学校でもこの地図を見て，通学路の安全について指導しました。
今回のマップでは，こども110番の家なども新しく更新されています。
ご家庭に持ち帰りましたら，通学路のこども110番の家の場所や危険な場所などをお確かめいただきますようお願いします。

下記リンクより安全マップをご覧いただくことができます。
安全マップ

前期終業式の朝 １０月９日

　気持ちが変わると行動が変わります。これはもう子どもたちの様子を見ていたら明らかです。
　昨日は６年生が体育の時間にボランティア先生に特別授業を受け，走りについて気持ちが変わったようです。そして，５年生は今日から６年生の朝ランニングに希望で参加する子たちがスタートラインに立ちました。３分間走です。
　担任の先生も加わり，その真剣な走りは，子どもたちの気持ちに一層の拍車をかけることになりました。
　競い合って，ノーサイドで相手を讃える。これがスポーツマンシップですね。大いに競い合いましょう。そして高め合いましょう。

持久走の練習 ６年生

　６年生の支部駅伝大会まであとひと月足らずとなりました。毎朝，身体ならしのジョギングをしています。
　今日の体育の時間には，元本校の教頭先生が子どもたちに会いに，そして，持久走のボランティア先生で来てくれました。先生のことをよく知っている子どもたちは来るという話を聞くとなつかしくて歓声をあげたそうです。そして，言うことを一生懸命聞いて学習意欲を高めました。
　

わり算の筆算 ４年生

　自力が問題を解決できるのが一番よいのですが，それはときにナビゲーターなしに知らない土地に入り込むようなもので迷いや失敗の連続です。でも，そうしてたどり着いた場所は忘れないと言います。
　４年生は，これまで一斉に学習したことの復習として一人解決をグループに分かれてしていました。わかっていてもどこの通りを右に入るんだったかと道に迷うのと同じようなことが学習にも起こります。友だちがナビゲーターになってくれるときもありますが，親切すぎると頼り切ってしまうので，同じような問題の時にもナビゲーター頼りになることがあります。
　手を挙げる子がいて，「先生，わかりません」という子がいました。「グループで教え合いしないの？」と聞くと，「自分ではわかっているんだけど，教え方がわからないんです」と応える子がいました。この子は教えるという意味がわかっているんですね。
　わり算の筆算では答えの検討をつける作業があります。たとえば，４２の数の中に１８はいくつあるかの検討をつけて計算しますが，検討が外れて，４とか３とか出してしまったら，もう一度計算をし直さなければなりません。検討をつけて計算していくというのはそういうことなんですね。

今日の給食 １０月８日

　東北の方ではもう冬支度と聞きましたが，京都の高雄でも山手のほうの広葉樹が少しずつ色づき始めています。高雄は，昼間の気温と朝夕の気温差があるので葉がよく紅葉に染まるそうです。
　晴れた日は，そんな秋の風を体いっぱい感じることができます。
　今日の給食は，和風献立で，食そのもののあたたかさを感じます。

耳と目で聴いて英語学習 ３年生

　自分の姓名をどのようにローマ字に表すかを学び，実際にそれを４等分する厚画用紙の１面に書きます。厚画用紙を内向きに折っていき，三角柱のテーブルにおく名札を作ります。
　このことを英語で子どもたちに説明しながら進めました。名詞の先頭の言葉は「ビッグ・ランゲージ」その後に続く文字は「スモールランゲージ」「チは，chi」「ティはｔｉ「シはshi」「siはスィー」だから，日本語のシと呼ぶときは「shi」と書きます。それを英語とジェスチャーで，子どもたちに伝えていきます。
　子どもたちは精一杯に耳をすませて，言葉とジェスチャーから，理解しようとしていました。

わら細工をしよう ５年生 ２組

　５年生が育てた稲でどれだけ米がとれるか心配ですが，稲の方はわらにしてわら細工をしようと思っています。校区で農業をしている方にもお願いして，わらを分けていただき，５年生みんなで，わら細工をする予定です。
　５年生の国語の教科書には「わらぐつの中の神様」という教材があるので，わらを手にする子どもたちは，物語を実感することでしょう。楽しみです。いただいてきたわらは温室のなかでもうしばらく乾かします。

野イチゴ見つけた １０月８日

　朝休み。６年生は善妙寺の山道へ走りに行き，他の低学年は昨日の中学校の体育祭のトラック跡を使ってリレー遊びをしていました。砂場で遊ぶ子どもたちの壁上に，赤い実がなっているのを見つけた子がいて，それを見た子が「野イチゴや」と，そちらの方へ走っていきました。
　春には道端に蛇いちごというのがなりますが，秋には野イチゴがなるのかな。実がなっている枝には小さなとげがいっぱいついていました。口にしてみると，甘酸っぱい味がしました。

お話の絵 ２年生

　１年生２年生は絵を描くときに，人と比べて上手下手という気持ちを持ちません。だから，線が生き生きとしています。また，描きながらその世界に入っていきます。もうそれが芸術家のような心情です。ちょっと色に心が迷うととたんに色同士がぶつかり濁ってきます。優雅に絵の世界に入って描くときはイメージの中で色が先行しているので，迷うことなく頭に描いている色をそのまま画用紙にのせていきます。
　

うんていの橋わたり １年生

　５時間に広場においてあるうんていにぶら下がって橋わたりに挑戦しました。もう何度か挑戦してきました。ぶら下がるという運動は鉄棒や登り棒，うんていなどありますが，これに挑戦してきている子どもたちは，ぶら下がったあと手のひらを痛そうにしています。見るとどの子も手のひらに豆をつくっていました。
　痛いので，すぐ手をおさえるのですが，「それは頑張っている証拠だね。よく挑戦しているんだね」とほめると，今度はどの子も「ほら，先生」といって自分の豆を見せてくれます。
　３段目で痛くてうんていから手を離していた子に「がんばって４段目まで挑戦しようか」というと，「まだ行けるかもしれないよ」と，言います。そして，うんていにぶら下がると，みんながいつの間にか応援していて，とうとう最後まで行ってしまいました。
　子供はほめると自らどんどん伸びていくんだなと，いまさらながら驚きました。