おしょうがつ 1年生

　1年生の教室から「おしょうがつ」の歌が聞こえてきました。なつかしい歌です。もちを焼いたり，おせちを食べたり，こまをまわしたり，凧揚げをしたり，1年中で一番特別な日です。
「お正月って何月ですか？」と聞くと，何月だったかわからない子どもたちです。
「12月」と答えたり，
「1月」と答えたり
「どっちだったっけ，考えたこともなかった。」というのが正直な思いでしょう。でも，そんなふうに12月か1月かがわからないのも，今だけです。
　子どもたちが今，目の前のたのしみにしていることは，クリスマスです。町の商店街の模様も今はクリスマス一色のようです。でも，この25日が過ぎると，まるで，劇の舞台が変わるように，一気にお正月の模様に変わりますよ。

名人さんにお手紙 3年生

　高雄地域に住んでいて，いろんな興味ある仕事や趣味をしている名人さんに，お手紙を書いていました。
　届け先の名人さんに失礼にならないように，自分たちの思いがきちんと伝わるように，はじめに先生から，手紙の書き方やていねいに書くことや，どうしたら読む人が喜んでくれるかなど伝授されたでしょう。
　真剣に，書き，書いては先生に持っていき，添削を受けていました。
　それぞれの手紙には，子どもたちの得意な絵も添えていました。絵の中に仕事をしている人を入れるか入れないかで，ずっともめあっているというか，話し合いが続いているところがありました。それだけ，思いを込めて手紙を仕上げようとしているのでした。
　
　
　

町別集会 12月18日

　冬休みまで残すところ2日となりました。午後からの町別集会には，日頃の登下校の在り方について町班長を中心に話し合いました。
　まずそのために，中間休みに班長さんが会議室に集まり，担当の先生から話し合いの骨子について説明を受けました。
　午後からは地域委員さんにも来ていただき,特に，登校のしかたについて注意していただくようにお願いしました。
　子どもたちの安全が第一です。自分は大丈夫と思っていると危険です。年末になると，また自動車の運転にも気をつけなければなりません。1年生から6年生もそのことをもう一度，話し合いの中で確認しました。

もののあたたまり方 4年生

　4年生の教室で，理科の「もののあたたまり方」の実験のまとめをしていました。
　どんな予想をたてたか
　どういう方法で実験したか
　結果はどうだったか
　結果からどんなことがわかったか
のサイクルでまとめていました。実験の結果が必ずしも正しいとは限りません。条件が違うと全く違う結果が出ることもあります。同じ結果でもとらえ方が違うと考え方が違ってきます。
　水や空気はあたたまると上昇していき，天井とか水面に当たると横に移動し，そこで側面に突き当たると今度は下に降りてきます。そしてぐるぐる回ります。これを対流といいます。
　ところが金属はどうでしょう。金属は，水や空気のようにあたたまったらふわふわ浮いて上に上がっていくことはありません。金属は対流しません。ではどうなるのでしょう。
　金属棒の端をアルコールランプで温めると？
　金属棒の真ん中をアルコールランプで温めると？
　それでは金属棒を上下斜めにして，その真ん中をアルコールランプで温めると？
　
　ある子が，前に出て，言いました。
「間違っているかもしれないけれど，僕が見ていたら，斜めにした金属棒に塗ってあるロウが下の方に流れてきました。そして，下の方が溶けていきました。だから，金属は下の方に熱が伝わっていくと思います。」と。
　その子は実験のときにロウの行方をよく見ていたのだと思います。観察力があります。でも，斜めにした時，熱は上の方には伝わらなかったのだろうか？

　先生が黒板に「金属に当たった熱は広がる」と，大きく書きました。

　理科の実験は，目に見えない自然のルールがどうなっているのかを追究して答えをみつけていくから面白いですね。つまり，1＋１＝２になるように，つじつまが合うように，筋道が通るように，考え方と実験とが一致するように追究していきます。

百人一首を使ってかるた 1年生

　子どもたちには普通にかるた大会のつもりでも百人一首にはひらがなしか書いていません。まだ，書かれているひらがなの文字と先生の音声がすぐに一致しないので戸惑いもあります。家で家族や兄弟で遊んでいるのか，さっと当てる子もいます。

　勝ち負けがあるから面白いのですが，また，勝ち負けがあるからそこから悔しいと思ったり優越感・劣等感がでてきたりします。
　みんなは札をとったのに，自分だけとれていなかったら，本当にくやしいですね。その気持ちを一生懸命こらえている子がいましたが，次の札を初めてとったとき，とてもうれしい気持ちになりました。すると，同じ班の子が手をたたいて喜んであげました。
　まだ，みんなより1枚少ないのだけれど，勝ち負け以上にその子はそのとき嬉しく思ったでしょう。

　子どもたちは，かるたで言葉の勉強と，おたがいに仲よくする勉強と二つの勉強をしていました。

明治時代の人々 6年生

　明治時代，和歌山県串本町に，トルコの船が座礁して遭難した人々がいました。嵐の中，串本の人々はトルコの人々を命がけで助けました。それ以来，トルコと日本との友情が続いています。それは，その時，その人々には当然のことをしたのかもしれませんが，国際社会においては，感動のドラマとして映ったのでした。
　同じ和歌山県沖で，時は違いますが，ノルマントン号事件が起きました。

　当時，産業革命で，蒸気機関の発明と同時に機会文明が大きく発達し，また，通信・運搬・大量生産ができるようになってきたアメリカ・ヨーロッパの国々でしたが，日本はまだ江戸時代でした。ペリーの乗る黒船が突然，下田沖に現れたときは，それは驚いたことでしょう。

　日本人は，それらの国の人々と仲よくつきあい，国と国とが対等な立場になることを強く望んだのでした。そして，それを実現するために日本人は一生懸命，勉強し，働きました。

　教室では画面に映像が流れていきます。映像はすごい力を持っています。リアルにそのときの状況を映し出し解説してくれます。
　子どもたちは，その映像を見て，Ａ４用紙にまとめていきました。

順々に調べて 5年生

　ちょっとした時間の合間に五色百人一首に夢中になっていました。
　ひとりの子が，みんなの前で歌を詠んでいました。上の句を読むと，下の句を読む前にさっと札を取っている子がいました。

　5時間目の算数の時間では，伴って変わる２つの量の関係に関心をもち，変化や対応のきまりを調べる学習です。表にあらわしたり，式に表したりしてみます。
「関心をもつ」というのが『ねらい』にあるように子どもたちは関心をもって取り組んでいました。
　興味・関心は学習にとって最強のパートナーです。
　興味・関心をもって問題をみると，問題の方から口がないのに答えのヒントをささやいてくれているときがあります。

小さなクリスマスツリー 2組

　先生といっしょにまつぼっくりのクリスマスツリーを作りました。まつぼっくりは松の木の種が詰まって並んでいます。それをさかさまにして，ちょうどモミの木に見立てて緑の絵の具を塗りました。そして，スパンコールを一つ一つ接着剤で付けていき，最後に綿で雪を作りました。

ささやかにお楽しみ会 3年生

　長期休業に入る前に，これまで学習したり行事に取り組んできたことを心身で振り返り，お楽しみ会をする学級も多いです。学活の時間を使って，それぞれ考えてきたことを披露していました。楽しそうに自分たちの出し物を演じる子どもたちの表情は，天真爛漫です。もうじき冬休みですね。ある先生が「この間，夏休みが終わったと思ったらもう冬休み。早かったですね」と，感想を述べていました。

しめ縄の飾りつけ 12月16日

2組の先生が，家の裏山からナンテン，つばきの葉，松の枝を採ってきて，かざりを作ってきて，5年生の子どもたちに本格的にしめ縄の飾りつけを指導していました。
　休み時間に一生懸命，しめ縄の飾りひもを組んでいる子がいました。