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最新更新日：2024/10/30 |
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四季折々の豊かな自然と 人々の温もりの中で 児童生徒一人一人が輝く学校を目指して
にこにこの日   また，小学校では，毎月２５日を「にこにこの日」とし，自分だけでなくみんなが楽しく学校生活を送ることを意識する機会にしています。４月は２５日が土曜日のため，２８日の昼休みに全員遊びをしました。まず，ジャングルジムの前で相談です。「こおり鬼」という鬼ごっこをすることに。先生たちや中学生も加わり，子ども達は大喜びです。優しい言葉かけや，小さい子には少し手加減をする様子が印象的でした。 小学校全校体育 お花見給食 27年度を迎えて望むこと
新年度を迎えて望むこと
平成２７年度学校教育目標は，昨年度に続いて 「自分や地域に対して自信や誇りを持ち，人に優しく，自ら進んで学習に取り組む児童生徒の育成」としました。そして，昨年度と同じく次の３つの子ども像を目指しています。自ら学習に取り組む子ども，自分や地域に対する自信や誇りの持てる子ども，人や自然を思いやる優しく健康な子ども。 一人一人の児童・生徒を大切にして、保護者の皆様、地域の皆様とともに歩んでいきたいと思っています。まず，しっかり子どもたちが学力を身につけ，自分で考え，行動できる人になれるように，学校としましても，ていねいに細やかに教育活動に取り組んでいきたいと考えています。どうぞよろしくお願いいたします。 今年のお米作りが始まりました。  ４月１４日の京都新聞で紹介されました。
４月１４日(火)の京都新聞朝刊に，本校３年児童の作文が掲載されました。
題名は，「きんちょうした 学校」です。学年途中に転校してきたときの心境や，少人数の本校だからこそできる多彩な体験を通して，本人が実感した成長などが丁寧に表現されています。 宕陰小中学校 沿革史
◎学校沿革
明治 ６年 ４月 原村に葛原校．越畑村に越畑校創立 ２２年 ４月 嵯峨校の分校となる ３６年 ４月 越畑尋常小学校と葛原尋常小学校が合併し， 宕陰尋常小学校となり，もとの越畑尋常小学校の 校舎を充てる ４３年 ４月 修業年限2ヶ年の高等科を併設し，校名を 宕陰尋常高等小学校と改称 昭和 ６年 ４月 京都市に編入，京都市立宕陰尋常高等小学校と改称 １４年 ５月 ２階建木造校舎(本館)ならびに講堂落成 １６年 ４月 京都市立宕陰国民学校と改称 ２２年 ４月 京都市立宕陰小学校と改称 京都市立宕陰中学校を併設 ３４年 ８月 貯水池プール竣工，プール開き ３５年 ７月 新運動場完成（2700ｍ２） ４３年 ２月 中学校舎…鉄筋コンクリート２階建て４教室竣工 ４３年 ２月 宕陰小中学校校歌制定 ４４年１２月 完全給食(小中共)実施のため，給食調理 ４９年 ７月 第一回へき地合同学習実施 ５７年１２月 本館２階建鉄筋校舎・体育館(講堂)落成 ６１年 ３月 運動場全面改修・給食調理室下石垣補修 平成 ２年 ８月 プールにビニールハウスを設置 ３年１２月 郷土学習資料室完成 ６年１１月 建都１２００年記念事業学校銘木百選 『イチョウ』選定 ９年１１月 宕陰中学校創立５０周年記念 １４年 ９月 快適トイレ完成 １５年１１月 宕陰小学校創立１００周年記念 ２３年 ４月 児童生徒養護施設児童・生徒転入 ２４年 ３月 中学校舎窓枠・校舎外壁塗装改修 ２４年 ８月 グラウンドトイレを水洗に改修 ２４年 ８月 未来づくり教育フォーラム太鼓出演 学校評価等
学校評価等については，ページ右下の配布文書をご覧ください。
平成２７年度がスタートしました   始業式では，校長先生のお話を聞き，各自が心新たに希望やめあてを確かなものとしました。 入学式は，中学校に１名，小学校に２名の新しい仲間を迎えて，心温まる式となりました。 今年度も，地域・保護者の皆様のご理解・ご協力をいただきながら，「自分や地域に対して自信や誇りを持ち，人に優しく，自ら進んで学習に取り組む児童生徒」の育成を目指します。 平成２７年度 学校教育目標・経営方針
学 校 教 育 目 標
自分や地域に対して自信や誇りを持ち，人に優しく，自ら進んで学習に取り組む児童・生徒の育成 目指す児童・生徒像 １．自ら学習に取り組む子ども ２．自分や地域に対して自信や誇りの持てる子ども ３．人や自然を思いやる優しく健康な子ども 教育目標を達成するための重点 小中連携の推進 ・９年間を見通した学習指導と生徒指導 （社会で通用する学力と生活能力の育成） ・小学校教育・中学校教育の一体化の推進 ・学校運営協議会との連携（地域と共に進める教育） ＊自ら学習に取り組む子ども ・育てる力を明確にした，計画性のある学習指導。 ・わかる喜びと学ぶ楽しさを実感できる授業の実践 ・自己実現を目指した，体験学習や体験活動の充実 ・学習環境づくり，基本的学習規律，生活規律の徹底 ・基礎的・基本的な知識・技能の習得と習得した知識・技能を活用 し，思考力・判断力・表現力を伸ばす ・家庭学習習慣の定着に向けた指導 ＊自分や地域に対して自信や誇りの持てる子ども ・児童生徒一人ひとりのあるべき姿に向けた生き方指導 ・学級活動・児童会生徒会活動・太鼓活動・部活動の充実 ・地域の自然や人材を活用した授業の推進 ・地域とともに連携して進める学校づくり 特に児童養護施設の子ども達を加えた，新しい集団づくり ・人や自然を思いやる心を育てる環境教育の推進 ・学校運営協議会との連携を通して地域とのつながりの強化 ・社会認識を高めるための，外部との交流活動 ＊人や自然を思いやる優しく健康な子ども ・人権教育の充実と生活化を図る（より良い集団づくり） ・安全な学校生活のための意識化を図る。 ・健康・体力増進に向けての環境づくりの推進 ・心をたがやす道徳教育の充実 ・豊かな心と健康な体を育む食教育の充実 ・勤労生産体験学習の取組の日常化 ・地域の自然を生かした総合的な学習の時間の充実 |
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