４年 もののあたたまり方

前時に金属棒，金属の板のあたたまり方を学習しました。火のあたっているところから順々に広がっていく様子を観察して，熱の伝わり方をまとめました。今日は「水のあたたまり方」です。試験管の下の方を熱するとしたから順番にあたたまると予想しましたが。。。示温テープを使って，水面から下に向かって温まっていく様子を観察したり，紅茶の葉の動く様子で確認したりして，温まった水が上に動いて全体が温まっていくことを学習しました。

最後の練習

９日はマラソン大会　８日最後の中間ジョギングがありました。教職員も一緒に走ってきました。天気は大丈夫です。自分のペースを守り頑張って走りきってほしいです。

研究授業 ５年

５年生は「天気を予想する」という教材を使って「根拠を明らかにして意見文を書く」という学習を行いました。、「本当の豊かさってなんだろう」というブレーンストーミングを行い，自分の考える「本当の豊かさってこういうことだ」という主張を核にして文章を構成します。今日はその意見文の構成をグループの友達に聞いてもらい，それで自分の言いたいことは伝わっているのかを確かめる時間でした。主張を裏付けるための写真やグラフ，資料を図書やインターネットから探し，カードにして見せながら話していきます。友達はそれについてのコメントを付箋で渡していきます。これまでにも何度か行っているのでスムーズに進んでいきました。来週から意見文を仕上げていき，スピーチでクラス全員に伝えていきます。

研究授業 ３年

３年は「かるた」という教材を使って，「大事な文や言葉を選んで小見出しをつける」という学習を行いました。小見出しを付けるのは初めての学習で，第一段落は前日みんな一緒に考えてみて練習しました。今日は第２段落，第３段落に自分で挑戦しました。グループごとの交流では，それぞれ考えた小見出しを発表して，どれがいいのか話しあいました。この学習では「内容を正確に読み，短くまとめる」という生きて働く力をつけることがねらいです。今後も同じようなことを繰り返し学習し，全員が身につけられるようにしていきたいです。

国語の研究授業 ２年

本校は２６年度国語科を中心に「自分の思いや考えを伝えることができる子」をテーマに研究を行ってきました。５日はその研究発表会を開き，中京支部の先生方に見ていただいて研究協議を行いました。２年生では「わたしはおねえさん」という教材で「お話の人物と自分を比べながら読み，感想を書く」という学習を行いました。主人公のすみれちゃんと自分をくらべながら，感想やそう思ったわけを手紙に書き，二人組で交流しました。すみれちゃんシリーズを教室においておき，他の場面のすみれちゃんの様子もわかったうえでの感想です。お手紙にすることで相手意識をもって書くことができました。

６年生 版画

６年生は一版多色刷り，浮世絵に挑戦です。写すのは比較的簡単でしたが，彫ったり，色を塗ってすったりするのは難しそうです。根気のいる作業ですが頑張ってやっていました。

５年生 エプロンづくり

５年生のエプロンが完成しました。アイロンがけをしたり，作品のコメントを書いたりしていました。作品カードにはる写真を撮ってもらって完成です。いよいよ来週は調理実習です。素敵なエプロンで頑張ってほしいです。

ジャンボあそび

久しぶりの学級のジャンボ遊びの時間です。３，４，６年がドッジボール，１，２，５年がおにごっこをしていました。さすが6年生のドッジボールは迫力があり，歓声があがる中たっぷり遊ぶことができました。

3年 かるたについて知ろう

３年生の国語の学習で「かるたについて知ろう」という学習をしていました。説明文を読んで，大事な言葉を見つけ，つなげたり，言い換えたりして「小見出し」をつけます。新聞の記事を見て，「小見出しをみたらどんな記事かだいたいがわかる」ということから，自分たちでも小見出しをつけられるように、、という学習です。今後もずっと生きて働く力なのでしっかり指導したいと思います。

読書ゆうびん

ピロティに読書ゆうびんを掲示しています。自分の好きな本のあらすじや感想，好きなところを紹介しています。このほかにも教室に届けたり，家族に届けたりしたようです。読書週間の取組は終わりましたが，朝の読書タイムはずっとありますので，本をたくさん読んでほしいと思います。