とんねるくぐり〜１月２３日

１年生は，鍵盤ハーモニカの練習をしていました。

メスシリンダーの使い方 ２

　あるグループの様子を見ていて，おもわず「５０ｍＬに少し足りないよ。」というと，「え〜〜っ。」「どうして」というので説明し，目の高さをどこにしたらよいのかを教えると，「あっほんとだ，少し足りない。」と納得していました。
　理科で使う器具は，それぞれ使い方があります。しっかりと身につけさせたいと思います。

メスシリンダーの使い方〜１月２３日

５年２組は，理科室でメスシリンダーで水の量を測ろうとしていました。

長さはどれくらい〜１月２３日

　２年１組では，１ｍについて学習した後，校内のいろいろなところの長さを測っていました。測る前には，長さの予想とそのわけを記録用紙にかいていました。こうすることで，長さを体感しやすくなります。おうちでも，長さ予想をされてどうですか。

何をしているのかな ２

　黒板には，「気持ちのよい状態を保つにはどうしたらよいだろう」と書かれ，汚れの原因とも書かれていました。
　ある子は，「先生，あんまり汚れてないよ。」と言っていました。子ども達は，教室のいろいろなところにある汚れ（ゴミ）を探していたのでした。
　

何をしているのかな〜１月２３日

　５年１組の教室に入ると，子ども達が手にセロハンテープをもって，教室の端や床を見ていました。
　「何をしているの？」と声をかけようかと思ったところ，黒板の字が目に入って，「なるほど，そのためにしているのか。」と分かりました。

ぼうしをかぶって ２

　説明を聞いた後，作りはじめました。
　紙を丸くしてかぶるところを作るの所で，丸くするのはできるですが，ノリでとめようとする広がってしまったりして苦労する子が多くいました。

ぼうしをかぶって〜１月２３日

２年生は，図工で「ぼうしをかぶって」に取り組み始めました。
今日は，どのように作っていくかの説明を聞いた後，作りはじめました。

学んだことを生かして ３

　書写のもう一つのめあてに，「よい姿勢で書く」があります。
　４月から「腰骨を立てて」という声かけをしています。その結果腰骨を立てる子が増えてきています。書きはじめは，姿勢よく腰骨が立っているのですが，時間とともに少しずつ・・・。「腰骨を立てて書きましょう」の担任からの一声で，姿勢がよくなる子もいました。おうちでも，様々な機会にお声掛けいただければと思います。ご協力お願いします。

学んだことを生かして ２

　書写の学習では，「見たものをそのまま書く」ことが求められます。お手本通りに書くうちにきれいな字が書けるようになるからです。
　でも，この見たものをそのまま書くことは，とても難しいのです。